Primera parte. Historia y teoría del desarrollo
Capítulo I. El niño como objeto de estudio: perspectiva histórica
1. La representación del niño en la tradición pedagógica
2. La representación de la infancia en la sociedad moderna
3. Los inicios de la Psicología del Desarrollo infantil
4. La consolidación de la Psicología del Desarrollo
Capítulo II. El estudio del desarrollo humano
1. El marco evolucionista-darwiniano del desarrollo humano
2. El desarrollo humano desde la perspectiva biológica
2.1. El paradigma biológico del desarrollo.
2.2. La aproximación biológica al desarrollo según Piaget
3. El enfoque socio-genético del desarrollo
4. El enfoque sistémico del desarrollo
4.2. El niño como sistema abierto autopoiético
5. La aproximación ecológica al desarrollo humano de Bronfenbrenner
6. El desarrollo desde la teoría reciente de los sistemas dinámicos
Capítulo III. La dinámica entre lo endógeno y lo exógeno en el desarrollo
3. El bucle estructura-comportamiento en el desarrollo
4. Continuidad/discontinuidades en el desarrollo
5. Universalidad y diversidad en el desarrollo
Segunda parte. Desarrollo psicobiológico
Capítulo IV. Desarrollo prenatal
1. Del zigoto al organismo humano
2. Las primeras conductas. La emergencia de la “psique”
4. El entorno materno. El embarazo
Capítulo V. El desarrollo neonatal
2. La relación de la madre con el recién nacido
3. El recién nacido como organismo adaptado
Capítulo VI. Desarrollo perceptivo
1. El nuevo panorama del desarrollo perceptivo
2. El desarrollo de la percepción: aspectos generales y métodos de estudio
3. El desarrollo de la percepción visual
4. El desarrollo de la percepción auditiva
5. El desarrollo de la percepción háptica
6. El desarrollo de las percepciones olfativa y gustativa
7. La coordinación perceptiva intersensorial
Capítulo VII. Desarrollo y coordinación del movimiento
2. Preliminares al estudio del desarrollo del movimiento
3. Las escuelas de estudio del desarrollo del movimiento
3.1 La escuela americana: Arnold Gesell
3.2 La escuela francesa: la psicomotricidad
4. El desarrollo senso-psico-motor
5. La coordinación y regulación del movimiento según Bernstein
1. El período del desarrollo sensorimotor
2. La aprehensión del objeto y la concepción del espacio
3. Nuevos horizontes sobre la concepción del objeto
Capítulo IX. Sistemas de representación y los orígenes del conocimiento
1. La representación mental en la teoría de Piaget
2. Los orígenes de la representación mental en la versión de la Psicología Cognitiva
3. Sistemas de representación y conceptos primitivos
Tercera parte. Desarrollo social, afectivo y comunicativo en los dos primeros años
Capítulo X. El nicho ecológico-social de la infancia
1. La relación social primordial
2. Sociabilidad y socialización
3. El marco relacional-afectivo del desarrollo en la infancia.
6. Carencias afectivas y sus secuelas en el desarrollo
Capítulo XI. La comunicación preverbal
1. En los albores de la comunicación del niño: los prerrequisitos biológicos de la comunicación
3. La intersubjetividad y el conocimiento de las personas
4. Jalones en la comunicación preverbal
1. Significado, cultura y socialización
2. La comunicación como base de la transmisión cultural de significados
3. La adquisición de los primeros significados
4. Niveles de participación en la acción conjunta y adquisición de significados
Capítulo XIII. La adquisición del lenguaje
1. A la búsqueda de una teoría explicativa de la adquisición del lenguaje
1.2 La avenida de la significación
1.3 La avenida de la comunicación
2. Nuevas orientaciones en el estudio de la adquisición del lenguaje
3. Los inicios del lenguaje en el niño
4. Conceptos, categorías y palabras
Capítulo XIV. Aprendiendo a hablar Los aspectos comunicativos del lenguaje
2. Los enunciados de los niños como “actos de habla”
4. Los requisitos psicológicos del diálogo y la conversación
Cuarta parte. Desarrollo cognitivo en la niñez
Capítulo XV. El desarrollo cognitivo en la niñez. De los dos a los seis años
1. Comunicación, lenguaje y pensamiento
2. La comprensión del mundo y los útiles del pensamiento en los niños
3. La visión de Piaget acerca del periodo de niñez (entre los dos y los siete años)
4. La mente de los niños: una reevaluación
5. Representaciones mentales y pensamiento
Capítulo XVI. El desarrollo cognitivo en la preadolescencia
1. Desarrollo cognitivo Presupuestos de enfoque
2. Los esquemas operativos en la teoría de Piaget
3. La redescripción de los esquemas operativos
4. Los esquemas operativos en la “mente-como-computadora”
Capítulo XVII. Desarrollo cognitivo, interacción y contexto social
1. El desarrollo cognitivo como internalización de significados sociales
2. La interacción social entre compañeros como promotora del desarrollo cognitivo individual
3. Desarrollo cognitivo y marcos culturales
Quinta parte. Desarrollo socio-afectivo en la niñez
Capítulo XVIII. La socialización en la familia
1. Los ámbitos de socialización.
2. La socialización en el ámbito de la familia
3. La socialización como transmisión/adquisición de significados culturales
4. La socialización en los valores
Capítulo XIX. La socialización a través de la escuela, las amistades y los medios de comunicación
1. La socialización en el ámbito escolar
2. Las amistades y su papel socializador
4. La socialización a través de los medios audiovisuales (TV)
Capítulo XX. El conocimiento social La teoría de la mente
1. El conocimiento de las personas: sus primeras manifestaciones
2. El conocimiento de la mente de las personas: la “teoría de la mente”
3. El conocimiento de las situaciones sociales: narraciones, juegos y guiones
Capítulo XXI. El desarrollo de la identidad personal
4. La emergencia de la consciencia reflexiva El observador
5. El lenguaje y la construcción de la identidad
6. La identidad como narrativa
Capítulo XXII. Desarrollo emocional
1. Las emociones como reguladoras del comportamiento social infantil y humano
2. El desarrollo de las emociones en la infancia
Capítulo XXIII. Desarrollo psicosexual
1. Desarrollo biológico de la función sexual
2. La sexualidad en la infancia
3. Desarrollo sexual en la niñez
4. El desarrollo de la identidad sexual
Capítulo XXIV. Altruismo y conducta prosocial. El desarrollo de los sentimientos y criterios morales
1. El altruismo y la competición en la naturaleza y entre los humanos
2. El desarrollo de la empatía, altruismo y prosocialidad en los niños
3. El desarrollo de la moralidad
4. La dimensión altruista y empática en el desarrollo moral.
5. El desarrollo de los criterios de decisión moral: teorías de Piaget y Kohlberg
6. Los vínculos afectivos interpersonales y la responsabilidad moral