HILO CONDUCTORUnidad de Aprendizaje 1
Diseño y elaboración de material didáctico impreso
Contenido
2. Finalidad didáctica y criterio de selección de los materiales didácticos impresos
3. Características del diseño gráfico
Objetivos
El objetivo específico de esta Unidad de Aprendizaje es:
En esta unidad de aprendizaje se estudiará tanto el diseño como la elaboración de material didáctico impreso, su uso, ventajas para el alumnado y para el formador y su aplicación.
Para hablar de la elaboración y diseño de material es imprescindible conocer las características del diseño gráfico, la tipografía (familias tipográficas, anatomía de una letra, etc.), tipos y alineación de párrafos, márgenes y elementos de una página, el uso del color y los diferentes modelos.
Se aprenderá a seleccionar el material según los objetivos que se tengan planteados, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
También se mostrarán los elementos que contiene un guion didáctico (elementos generales y elementos específicos), lo que ayudará para la elaboración de guiones didácticos propios.
Finalmente se terminará la unidad de aprendizaje con la aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y las normas de protección del medio ambiente en la elaboración y diseño del material didáctico impreso.
A lo largo de esta unidad de aprendizaje nos basaremos en el caso práctico de Roberto, el docente del curso HOTGO108 Creación y gestión de viajes combinados y eventos que trabaja en el centro Paideia. Roberto se va a centrar a lo largo de esta unidad en diseñar y elaborar el material didáctico impreso.
HILO CONDUCTOR
Una vez elaborada la programación didáctica del curso HOTG0108 Creación y gestión de viajes combinados y eventos, Roberto debe elaborar el material didáctico impreso que se va a presentar al alumnado para la sesión formativa de modalidad presencial. Para ello, Roberto debe ser consciente de la necesidad de elaborar un buen material didáctico para que los alumnos adquieran el aprendizaje de una forma clara y correcta.
El material impreso es el más utilizado por los docentes en sus aulas. Su finalidad didáctica es la de llamar la atención de los alumnos y que la información les llegue de forma clara y correcta.
Roberto debe conocer las ventajas que ofrece el material impreso tanto para alumnos como para docentes, así sabrá seleccionar correctamente el mismo.
Como docente, si eliges desarrollar la sesión con ayuda del material impreso debes seguir los siguientes consejos:
Como has podido observar, la finalidad del material didáctico no debería presentar materiales técnicamente perfectos, sino pedagógicamente adecuados para cada grupo de alumnos y materia a presentar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Redacta una lista de material didáctico impreso que podría utilizar Roberto en sus clases, indicando en qué momentos y temas es más aconsejable un material u otro.
HILO CONDUCTOR
Para la elaboración de material didáctico, es aconsejable que Roberto tenga unas nociones básicas de diseño gráfico para mejorar el material que quiere utilizar en la sesión formativa que va a impartir. Para ello, va a pedir ayuda a Carla que es la diseñadora gráfica de la empresa donde trabajan para que le dé unas nociones básicas.
El diseño gráfico es el proceso de programar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de elementos para producir objetos visuales, los cuales están destinados a comunicar mensajes específicos a grupos determinados.
El resultado final de un diseño gráfico, a pesar de estar compuesto por diferentes elementos, resulta una unidad en sí misma que recibe el nombre de grafismo.
El grafismo puede designar a:
Entre los gráficos más utilizados destacan:
SABÍAS QUE…
El libro de Kells (una biblia manuscrita ilustrada y escrita por monjes irlandeses en el siglo IX) está considerado uno de los primeros ejemplos de diseño gráfico.
A continuación, se citan los principales aspectos a tener en cuenta para elaborar un buen diseño gráfico:
EJEMPLO
A continuación, se muestra un ejemplo de un diseño que cumple su objetivo y otro que no lo cumple debido a que el diseñador se ha centrado más en el aspecto del mismo que en transmitir.
Como has observado, el diseño gráfico no consiste en un acabado bonito de colores, formas y fotografías, sino que el diseñador debe saber elegir, combinar y complementar todos esos recursos gráficos de manera que consiga transmitir el mensaje de manera eficiente. Por lo tanto, el componente principal del diseño es el mensaje y que este llegue a sus destinatarios lo más claro posible. Ese es el objetivo principal del diseño.
HILO CONDUCTOR
Clara le ha facilitado un documento a Roberto donde se explica con detalle la tipografía y la importancia que tiene emplearla correctamente para que el contenido se entienda sin ningún problema.
La tipografía se define generalmente como el arte o la técnica de reproducir la comunicación mediante la palabra impresa. También se ocupa del estudio y clasificación de las distintas fuentes tipográficas.
A continuación, vamos a desarrollar cada uno de los apartados que influyen directamente en el estudio de la tipografía.
Anatomía de una letra
Con este término se hace referencia a las distintas partes de las que se compone una letra. Aunque conocer las partes de una letra no es imprescindible a la hora de la elección del tipo de letra que se va a utilizar en un texto, no viene de más conocerlas.
En este material se distinguirán las siguientes:
A continuación, se explican cada uno de los conceptos que aparecen en la imagen:
Una vez vista la anatomía de una letra, vamos a ver las distintas familias tipográficas que existen.
Familias tipográficas
Cuando se habla de familias tipográficas se refiere a un grupo de signos escriturales que comparten rasgos de diseño comunes. También reciben el nombre de fuentes, ya que estas son un conjunto de fuentes con cierta similitud. A continuación, se describirán cada una de estas variantes:
APLICACIÓN PRÁCTICA
Es muy importante saber emplear adecuadamente cada tipo de tipografía, ya que la elección de la misma va a influir en la transmisión del contenido.
Relaciona cada frase con la familia tipográfica que se esté utilizando.
a. Times, Georgia, Garamond y Courier son ejemplos de tipografías serif.
b. Times, Georgia, Garamond y Courier son ejemplos de tipografías serif.
c. Times, Georgia, Garamond y Courier son ejemplos de tipografías serif.
d. Times, Georgia, Garamond y Courier son ejemplos de tipografías serif.
e. TIMES, GEORGIA, GARAMOND Y COURIER SON EJEMPLOS DE TIPOGRAF AS SERIF.
1. Regular
2. Negrita cursiva
3. Negrita
4. Cursiva
5. Versalita
Solución
La relación de las fuentes anteriores con su tipo de tipografía es la siguiente:
a. 2
b. 1
c. 3
d. 5
Las familias tipográficas reciben también el nombre de familias de fuentes, ya que estas son un conjunto de fuentes con cierta similitud. Lo normal es que una familia incluya cuatro variantes: regular, cursiva, negrita y negrita cursiva, pero hay familias que prescinden de alguna de ellas (normalmente de la negrita cursiva) o por el contrario, añaden otras como pueden ser la versalita, variación en el grueso del trazo, etc.
Por último, vamos a ver la clasificación de la tipografía que variará según la presencia o ausencia de serif.
Clasificación tipográfica
Para la clasificación tipográfica se presentan una serie de elementos para su identificación:
Existen tipografías serif o romanas y se clasifican en romanas antiguas, romanas modernas y egipcias.
Clara ya le ha explicado a Roberto la clasificación que existe de tipografías romanas, no obstante, le facilita un texto para ver si las reconoce adecuadamente.
APLICACIÓN PRÁCTICA
Indica a qué familia de fuentes pertenece la que se muestra a continuación:
a. Romana antigua
b. Romana moderna
c. Egipcia
Solución
El texto anterior pertenece a la familia Romana antigua.
Una vez reconocida la tipografía romana, vamos a desarrollar la tipografía sin serif y los tipos que la componen.
Tipografías sin serif
Al contrario que la tipografía con serif, las llamadas tipografías sans serif son aquellas tipografías que no contienen adornos en sus extremidades.
A la hora de utilizar una tipografía en la elaboración de un material, se debe tener en cuenta:
Los dos tienen un papel muy importante; la comprensión no puede ser obtenida sin la legibilidad.
EJEMPLO
En la siguiente presentación podemos ver claramente la clasificación de las tipografías, escanea el siguiente código QR para acceder a ella:
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Tipografía |
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Como hemos visto en el ejemplo, es muy importante que la fuente utilizada para la elaboración del material impreso sea clara y legible, ya que si no es así, el alumnado no podrá entender la explicación, es decir, dificultará la comprensión haciendo que el alumno no adquiera el aprendizaje.
Una vez hemos finalizado con las tipografías nos vamos a centrar en los tipos de párrafos que nos encontraremos tanto en Microsoft Word como en LibreOffice Writer.
Un párrafo es un grupo de oraciones que siguen un orden y que tienen una misma idea. En un documento Word, el párrafo es el texto comprendido entre dos marcas de párrafo, que normalmente no se ven. Para hacerlas visibles se puede hacer clic en el icono marca de párrafo de la barra estándar.
Tipos de párrafos
A continuación, desarrollamos los distintos tipos de párrafos que nos podemos encontrar.
Ordinario
El párrafo ordinario es el más utilizado. Se caracteriza porque lleva sangría en la primera línea y su última línea puede ser corta o llena. Este modelo es el que se suele utilizar para casi todo el texto.
Español
El párrafo español es el que tiene todas las líneas llenas menos la última que está centrada.
Alemán
El párrafo alemán, a diferencia del español, no lleva sangría en ninguna línea para distinguir cuando empieza un párrafo, por ello se suele dejar un espacio entre párrafos, equivalente a la mitad de la interlínea.
Francés
Lleva la primera línea llena y todas las demás sangradas.
Bandera
Se le llama párrafo en bandera o quebrado a la composición de líneas desiguales, no justificadas, en la que se parten palabras y no lleva sangría en la primera línea del párrafo. Se aconseja insertar un espacio entre los párrafos.
Lámpara
Este tipo de párrafo presenta su composición centrada, con líneas de longitud decreciente. Se utiliza en títulos de cubiertas, portadillas y portadas, títulos centrados, etc.
También se puede encontrar la base de lámpara invertida, que es inversa a la anterior.
Alineación de párrafos
Cuando se habla de alineación de párrafos se refiere a la forma en que los márgenes, izquierdo y derecho de la línea del texto, están alineados. En Word 2021 se encuentran cuatro opciones.
VÍDEO
Observa el siguiente videotutorial donde se explican las distintas formas de alinear los párrafos.
https://redirectoronline.com/mf14430112
PRACTICA
Este recurso te permitirá practicar con algunos de los conceptos vistos hasta ahora.
https://redirectoronline.com/mf14430113
En el LibreOffice Writer las opciones de alineación son semejantes a las del Word 2021: alineación a la derecha, alineación a la izquierda, centrada y alineación justificada.
Las sangrías
La sangría establece la distancia del párrafo respecto al margen izquierdo o derecho. La sangría evita dar un formato demasiado compacto y además es recomendable cuando se desea crear un esquema de los temas junto con los subtemas que se tratan en un proyecto, una lección, etc.
VÍDEO
Ahora vamos a ver un videotutorial sobre las sangrías, en el que se describen con detalle:
https://redirectoronline.com/mf14430114
PRACTICA
Vamos a comprobar si te ha quedado clara la explicación del vídeo anterior. Para ello, te proponemos este videotutorial.
https://redirectoronline.com/mf14430115
En el mismo cuadro de párrafo en el que se aplica la sangría izquierda y derecha se pueden seleccionar también los dos tipos de sangría que se han llamado sangrías especiales.
Sangría primera línea
Es considerada una sangría especial. Su función es desplazar a la derecha la primera línea del párrafo seleccionado.
Sangría francesa
También es considerada una sangría especial. Su característica es que desplaza hacia la derecha todas las líneas del párrafo a excepción de la primera.
Ventana del Word 2021 que permite modificar la sangría en el párrafo o párrafos que se deseen
En el programa LibreOffice, para establecer sangrías, se deben seguir estos pasos:
APLICACIÓN PRÁCTICA
¿Cuántos tipos de sangría presenta el Word 2021?
a. Presenta dos tipos de sangría: izquierda y derecha.
b. Presenta tres tipos de sangría: izquierda, derecha y centrada.
c. Presenta tres tipos de sangría: izquierda, derecha y francesa.
d. Presenta cuatro tipos de sangría: izquierda, derecha, primera línea y francesa.
Solución
Microsoft Word 2021 presenta cuatro tipos de sangría: izquierda, derecha, primera línea y francesa.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
2. Escribe una noticia ficticia de un tema cualquiera, utilizando los diferentes tipos de párrafos, sangrías y alineaciones, según convenga.
TAREA 1
Sara está haciendo unas prácticas en la Universidad. Como trabajo final debe entregar el diario de campo y la monografía. Ha intentado ser innovadora y ha utilizado un tipo de letra diferente.
¿Crees que ha tomado una buena decisión al utilizar ese tipo de letra para su trabajo?
En base a esto, reconoce la tipografía utilizada por Sara, argumenta si ha sido acertada su decisión e identifica las posibilidades didácticas de los recursos que ha utilizado.
Los márgenes de una página son el espacio en blanco que queda alrededor de los bordes de la página, es decir, los espacios tanto a la derecha como a la izquierda del texto y los espacios de arriba y abajo de la página.
La forma más sencilla de establecer los márgenes de páginas es con el ratón y la regla. En la presentación del diseño de impresión del Word 2021 se visualizan dos reglas, una horizontal para los márgenes izquierdo y derecho, y otra vertical para los márgenes superior e inferior de la página.
Barra horizontal que muestra la configuración de márgenes
En el LibreOffice Writer también está esta opción para establecer los márgenes de las páginas de un documento, utilizando la regla, la cual se muestra visible cuando se activa dentro de las opciones del menú Ver. Para ello, también es necesario trabajar en modo Configuración de impresión.
Barra horizontal que se utiliza en el LibreOffice Writer para establecer los márgenes de página
Además de utilizar la regla, hay varias opciones de márgenes de páginas que ofrece Microsoft Word 2021; estas se exponen a continuación.
Márgenes predefinidos
Si se quiere elegir un margen de página usando los ajustes predefinidos se debe seleccionar:
Opción del Word 2021 para agregar los márgenes predefinidos de las páginas
Márgenes personalizados
Para crear los márgenes de páginas personalizados se seleccionará:
Ventana de la configuración de página del Word 2021 para personalizar los márgenes de páginas
Márgenes de páginas opuestas
Para configurar páginas opuestas en documentos de doble cara (libros o revistas), se debe utilizar la opción de márgenes simétricos. De este modo, los márgenes de la página izquierda serán una imagen simétrica de los de la derecha.
Para establecer los márgenes de páginas opuestas se debe acceder a:
Agregar márgenes de encuadernación
Esta configuración agrega un espacio adicional lateral, además de los márgenes superior e inferior, de un documento que se va a encuadernar.
Los márgenes de encuadernación ayudan a que el texto no quede oculto al encuadernar un documento.
DEFINICIÓN
Encuadernación
Es la acción de coser o pegar varios pliegos u hojas y ponerle cubiertas.
VÍDEO
Observa el siguiente vídeo donde se explica el manejo de la encuadernación:
https://redirectoronline.com/mf14430116
PRACTICA
A continuación, podrás poner en práctica lo explicado.
https://redirectoronline.com/mf14430117
Elementos de una página
Una vez conocidos los márgenes de una página se deben conocer los elementos de los que se compone.
Una página está compuesta por los siguientes elementos: número de página, encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto y pie de página.
NOTA
Las páginas web también tienen un encabezado que contiene todos los elementos distintivos de la identidad del sitio web, como logotipos, denominación, etc.
Retícula (distribución de elementos de una página)
HILO CONDUCTOR
Clara es la diseñadora gráfica de la empresa donde trabaja Roberto. Hasta ahora se ha centrado en explicarle la parte más básica del diseño gráfico, pero ahora quiere centrarse en explicarle la distribución correcta de los elementos en una página y los colores más apropiados a la hora de elaborar el material.
La retícula es la estructura de guías que ayudan al diseñador a situar textos, imágenes y otros elementos. Su función es la de marcar los blancos de cabecera, pie, corte y lomo, el número de columnas, la situación de cabeceras de sección y folios y los módulos publicitarios.
Trabajar con retícula aporta:
Escanea el código QR que se presenta a continuación para observar la siguiente presentación: Diseño editorial: página y retícula.
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Diseño editorial: página y retícula |
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Una vez vista la presentación, vamos a identificar las partes de la retícula de las siguientes imágenes:
En un diseño gráfico juega un papel importante la utilización del color, ya que con él, el diseñador puede personalizar su página, resaltar palabras, títulos, etc.
El círculo cromático va a depender del soporte; pasamos a explicar los distintos círculos cromáticos que existen.
SABÍAS QUE…
El modelo de color RGB hace referencia a la composición de color en términos de la intensidad de los colores de luz primarios con los que se forma: rojo, azul y verde. El color se representa mediante la mezcla de los tres colores de luz primarios.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
3. El modelo de color CMYK se considera la versión moderna del modelo RYB. Busca información del modelo RYB y explica para qué se utilizaba y si aún se sigue utilizando y dónde.
Para finalizar, mencionar los colores secundarios, los cuales se obtienen de la unión de los colores primarios. Los colores secundarios son el rojo violáceo, el amarillo anaranjado, el rojo anaranjado, el amarillo verdoso, el azul verdoso y el azul violáceo.
Al igual que sucede en otros ámbitos de la vida cotidiana, en el diseño gráfico el color actúa como elemento de comunicación (por ejemplo señales de tráfico). Por ello, un diseñador gráfico escoge muy bien el color que va a utilizar en su trabajo. No se trata de escoger colores al azar con el único fin de que quede bonito y llamativo. Es verdad que el color se puede utilizar para captar la atención del usuario, pero también debe estar escogido y combinado de manera que esté relacionado con la idea principal del contenido y que esta sea captada por el lector.
A continuación, vemos unos significados universales para algunos colores:
CONSEJO
Un consejo que le daríamos a Roberto es que aproveche el significado universal que tenemos de algunos colores para asociarlo a contenido. De este modo conseguirá un aprendizaje significativo.
VÍDEO
Ya hemos finalizado la explicación de los colores, no obstante puedes ver el siguiente vídeo de Rafael Tuduri, fundador de la plataforma ConectaTutoriales, en el que se tratan los modos de color, lineatura, ganancia de punto, perfiles de color y otros conceptos relacionados con el color y su impresión.
https://redirectoronline.com/mf14430106
TAREA 2
Elabora un texto que sirva como documento complementario al tema que estamos viendo de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas del soporte utilizado.
En dicho documento emplea los recursos estilísticos más adecuados para facilitar la comprensión y memorización del contenido transmitido.
HILO CONDUCTOR
Roberto ya no necesita la ayuda de su compañera Clara, ya que lo que le queda es repasar los elementos que componen un guion didáctico, como buen formador que es, va a repasar los elementos que componen dicho guion para que no se le quede nada atrás en la preparación de su curso.
El guion didáctico muestra el contenido totalmente desarrollado del tema o proyecto que se va a tratar. En el guion se hace una introducción en la que se presenta el contenido del curso, a qué público va dirigido y el por qué y para qué se realiza, en resumen: su finalidad.
Para organizar un guion didáctico, el primer paso que se debe realizar es organizar todo el material que se tenga y estructurarlo en función de un tema y unos objetivos, y del mismo modo establecer las herramientas que se emplearán para tal fin.
Veamos detalladamente los elementos:
Algunas pautas para la elaboración de la bibliografía, según la norma ISO 690, son las que se exponen a continuación.
Autor/es
Los aspectos a tener en cuenta a la hora de recoger a los autores en la bibliografía son los siguientes:
EJEMPLO
BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ, Tomas. Investigación Elemental. Trillas. 1998.
Edición
En un documento electrónico se debe incluir la edición o versión del documento.
Si aparece más de una designación de la edición en el documento se incluirá tanto la edición como la versión.
Editorial
El nombre de la editorial aparecerá y se citará tal y como aparece en el documento.
Cuando la editorial no aparezca se podrá colocar la imprenta, y en el caso de que no presente ninguno de estos datos se colocará la abreviatura “s.n.” (sine nomine) entre corchetes.
Título
Los títulos se escriben en cursiva, tal y como aparecen en la fuente.
Lugar de la publicación
Si el lugar de publicación es incierto se podrá mencionar el lugar probable entre corchetes.
Si no aparece el lugar de publicación se debe colocar entre corchetes la abreviatura “s.l.”.
El lugar geográfico donde se ha publicado el documento se cita en la lengua de este.
Fecha de publicación
Si no aparece ninguna fecha de publicación se debe mencionar una fecha aproximada.
La fecha de publicación de los documentos electrónicos es aquella en la que se ha puesto a disposición del público. Si se ha modificado o revisado, se indica esta fecha entre paréntesis o corchetes.
Si se desconoce la fecha aproximada de publicación, se sustituye por la fecha del depósito legal, el copyright o la de impresión, siguiendo este orden de prioridad.
En los documentos electrónicos en línea se debe reflejar entre corchetes la fecha en la que se ha realizado la consulta.
La bibliografía es un elemento fundamental que no puede faltar en ningún guion didáctico. Es donde se fundamenta el contenido. Es un apartado muy importante, ya que los alumnos podrán ver de dónde has extraído la información y hacer uso de dicha fuente para consultar todo los aspectos que quieran.
La forma adecuada de nombrar una monografía sería siguiendo este orden:
Ya hemos visto los elementos generales que componen un guion didáctico. A continuación, vamos a ver los elementos específicos.
Introducción
En este apartado se hace una presentación del guion didáctico. Se expone el contenido del guion: el tema principal, los apartados en que se divide, a qué grupo va dirigido, el motivo de su elaboración, etc. Se trata solo de una descripción rápida.
Vamos a ver como ejemplo la introducción del curso “Gestión de protocolo” que va a impartir Roberto y que pertenece al certificado profesional Creación y gestión de viajes combinados y eventos HOTG0108.
Objetivos
Los objetivos son los fines que se quieren lograr con la unidad o proyecto, dónde se quiere llegar y qué se pretende conseguir.
A la hora de elaborar los objetivos se debe ser claro y realista: saber que el fin que se propone se puede conseguir. Los objetivos siempre irán formulados en infinitivo y redactados de forma clara.
En el guion se distinguirán dos tipos de objetivos:
Objetivos generales |
Objetivos específicos | |
- En ellos se expresan el fin o fines principales que se pretenden conseguir con el proyecto. |
- Se expresan los fines específicos que se pretenden conseguir con cada actividad. En lugar de situarlos en un apartado independiente, estos objetivos pueden aparecer en el apartado de “actividades”, acompañando cada uno a su actividad correspondiente. |
Por ejemplo, el objetivo general del certificado profesional citado anteriormente sería la competencia general tal y como aparece en la normativa:
Contenidos
Los contenidos constituyen la base sobre la que se programan las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
A continuación, se explican cada uno de los apartados del esquema:
NOTA
Los contenidos conceptuales están formados por información y son necesarios, ya que además son la base sobre los que se operará en los contenidos procedimentales y actitudinales.
Los contenidos procedimentales son las herramientas para recolectar los contenidos conceptuales, relacionarlos, entenderlos, jerarquizarlos, aplicarlos, etc. Los contenidos actitudinales son experiencias internas y subjetivas que implican evaluar las distintas situaciones y emitir un juicio de valor sobre ellas.
Infografías
Una infografía es un diseño gráfico que posee una gran variedad de información, tanto escrita como icónica. En general el término se utiliza para toda aplicación informática en diseño gráfico.
La infografía debe cumplir las siguientes particularidades:
Actividades
El apartado actividades se considera uno de los más importantes del curso. En cada actividad se describirá el desarrollo de la misma, así como la metodología que seguirá el docente o profesor.
En este apartado también se incluyen:
Autoevaluación
En este apartado se hace una evaluación de la unidad, para comprobar si se han obtenido los resultados que se esperaban, es decir, si se han conseguido los objetivos y contenidos propuestos.
En el curso que imparte Roberto, para evaluar cada unidad tendrá que tener en cuenta los criterios de evaluación que aparecen en la normativa de dicho curso:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
4. Realiza un índice didáctico para un curso de la modalidad que desees.
La función de los materiales es ayudar al formador a llevar a la práctica las intenciones educativas. Para que un material didáctico sea eficaz no es necesario que sea un material tecnológico de última generación, siempre y cuando responda a los objetivos planteados de la unidad didáctica.
Para considerar que un material es adecuado se debe tener en cuenta que responde a:
Se pueden destacar características técnicas y pedagógicas de los materiales.
Técnica |
Pedagógica | |
- Tienen la posibilidad de incluir textos, fotos, diagramas, etc. - Admiten la posibilidad de resaltar determinada información añadiendo color. - Permiten diferentes formatos. - Pueden realizarse con distintos soportes como papel, cartón, cartulinas, etc. |
- Facilita el ritmo individual de aprendizaje. - Facilita los procesos de análisis y síntesis. - Permite la consulta permanente. - Visión completa de los temas tratados. - Posibilita el aprendizaje de información verbal (símbolos, reglas, códigos…) y conceptos. |
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
5. Imagina que eres formador de un curso y observas que tus alumnos tienen poca capacidad de análisis y síntesis, pocas actitudes y aptitudes orientadas a la investigación y escasa desenvoltura a la hora de exponer sus ideas en público. ¿Qué podrías hacer para desarrollar estas capacidades en el alumnado?
Una vez que se ha seleccionado el material que se considera adecuado para el contenido que se va a desarrollar y para el alumnado al que va dirigido, se tiene que hacer una revisión cuidadosa y detallada de la información escogida de cada fuente utilizada, respetando siempre la normativa sobre la propiedad intelectual (Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, regularizando, aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia).
DEFINICIÓN
Propiedad intelectual
Conjunto de derechos que corresponden a los autores y otros titulares (artistas, productores, etc.) respecto de las obras y prestaciones fruto de su creación. Es necesario proteger la propiedad intelectual porque además de otorgar el reconocimiento a los creadores, también otorga la retribución económica que le corresponde por la realización de sus obras y prestaciones.
En todo ámbito laboral es necesario conocer los riesgos laborales que existen y tomar unas medidas de prevención de riesgos laborales.
La fatiga es un término que se utiliza en el campo profesional y en el ámbito de la prevención de riesgos laborales. Se refiere a la disminución de la capacidad física y mental del trabajador después de realizar una tarea durante un periodo de tiempo prolongado.
Hemos visto todos los pasos que hay que saber para elaborar un material didáctico de calidad. La preparación del mismo implica pasar muchas horas delante de un ordenador, lo que puede causar la aparición de fatiga mental, fatiga visual y fatiga postural.
A continuación se van a desarrollar cada una de las fatigas para que sepas detectarlas, evitarlas y afrontarlas.
Carga y fatiga mental
Se considera carga mental al conjunto de requerimientos cognitivos y emocionales al que se ve sometido el diseñador de materiales a lo largo de su jornada laboral, lo cual le supone un esfuerzo de tipo mental.
Por otro lado, la fatiga mental se produce cuando la carga mental de trabajo no se adapta a la capacidad de respuesta del trabajador.
Las principales causas de la fatiga mental son:
Por otro lado, sus medidas correctivas son las siguientes:
Fatiga visual
Es una modificación funcional de carácter reversible, debida a un esfuerzo excesivo de los ojos.
Las principales causas de la fatiga visual son:
Por otro lado, las medidas correctivas de la fatiga visual son:
Fatiga postural
Se refiere a la fatiga física generada por la postura de trabajo, es decir, la posición de los grupos musculares, movimientos utilizados y principales articulaciones del organismo para realizar la secuencia de acciones que contiene una tarea.
Es muy importante detectar los malos hábitos que adquirimos para poder evitarlos y mejorar nuestro rendimiento laboral y como no, nuestra salud.
Las principales causas de la fatiga postural son:
Por otro lado, las medidas correctivas de la fatiga mental son:
VÍDEO
Observa el siguiente vídeo que muestra buenas prácticas a adoptar en el uso de pantallas de visualización de datos.
https://redirectoronline.com/mf14430107
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
6. Tras la observación del vídeo anterior, describe algún caso en el que hayas sufrido fatiga mental, postural y visual, y determina qué actuaciones podrías haber llevado a cabo para evitarla.
HILO CONDUCTOR
Roberto no puede olvidar las medidas de protección del medioambiente en la elaboración de material didáctico impreso para evitar hacer un uso indebido del material. ¿Qué medidas se pueden tener en cuenta?
La protección medioambiental en el diseño y elaboración de materiales didácticos impresos no siempre supone el uso excesivo de papel. Existen medidas para evitar el uso innecesario del mismo.
Para la elaboración del material impreso debes tener claras las pautas que debes seguir para la protección del medioambiente.
APLICACIÓN PRÁCTICA
Señala las medidas medioambientales que seguirías para evitar el uso de papel.
1. Se pueden utilizar libros, revistas… que se puedan guardar y volver a utilizar para otros trabajos.
2. Utilizar papel reciclado.
3. El material impreso es indispensable para la sesión formativa, se deben imprimir todos los impresos que hagan falta.
4. Utilizar las presentaciones multimedia para la explicación del contenido.
5. Colgar las explicaciones en internet para que el alumno las pueda consultar.
Solución
Las medidas medioambientales que se podrían seguir para evitar el uso del papel son:
TAREA 3
El siguiente curso está financiado por la Administración, dirigido prioritariamente a personas desempleadas que quieran obtener el Certificado Profesional: UF0075: Planificación, organización y control de eventos. Escanea el siguiente código para acceder al certificado:
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UF0075 |
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Partiendo de la información facilitada:
El material impreso es el más utilizado por los docentes en sus aulas. Su finalidad didáctica es la de llamar la atención de los alumnos y que la información les llegue de forma clara y correcta. Para ello, es importante prestar atención tanto a su selección como a su elaboración y diseño.
En este sentido, es imprescindible conocer las características del diseño gráfico, la tipografía (familias tipográficas, anatomía de una letra, etc.), tipos y alineación de párrafos, márgenes y elementos de una página, el uso del color y los diferentes modelos, así como tener en cuenta los objetivos que se plantean y características de los destinatarios, de forma que el guion didáctico se adecue a los mismos.
1. El material didáctico impreso…
a. …no es el más utilizado en las aulas por los formadores como apoyo en sus explicaciones.
b. …no posibilita al alumnado el contacto con información actual.
c. …favorece la posibilidad de reflexionar, ampliar, verificar y adquirir una visión más completa del contenido.
d. …no necesita de selección previa o elaboración. Cualquier tipo de material impreso sirve.
2. El diseño gráfico…
a. … debe conseguir transmitir un mensaje de manera eficiente, llegando a los destinatarios un mensaje claro.
b. … consiste en un dar un acabado bonito de colores y formas a un texto, sin considerar su eficacia.
c. … pretenderá cargar de ilustraciones cualquier mensaje, sea o no claro.
d. Las opciones a y b son correctas.
3. ¿Qué es la tipografía?
4. Señala la opción que no es correcta.
a. En la anatomía de una letra, la parte línea de base se refiere a la línea invisible en la que los caracteres se sientan.
b. La parte de una letra definida como altura-x es la distancia que existe entre la línea superior y la línea de base.
c. El asta ondulada de una letra es el rasgo característico de las letras “y” y “g”.
d. La parte de la letra a la que se le llama “hombro” es el trazo curvo que sale del asta de algunas letras sin terminar de cerrarse.
5. En las familias tipográficas se encuentran las siguientes variantes en una letra:
a. Regular, negrita y versalita.
b. Regular, negrita cursiva y versalita.
c. Negrita, cursiva, regular, negrita cursiva.
d. Regular, cursiva, negrita y negrita cursiva, y versalitas.
6. Nombra los tipos de letras que contiene el grupo de tipografías con Serif.
7. Nombra los tipos de letras que contiene el grupo de tipografías sin Serif.
8. Una página se compone de los siguientes elementos:
a. Encabezado, título, cuerpo de texto y número de páginas.
b. Encabezado, título, cuerpo de texto, imágenes, pie de imagen, número de páginas y pie de página.
c. Encabezado, cuerpo de texto, imagen, pie de imagen y número de páginas.
d. Título, cuerpo de texto, encabezado, pie de imagen y número de páginas.
9. Describe brevemente el modelo de color RGB.
10. Describe brevemente el modelo de color CMYK.
11. De las siguientes frases indica cuál es verdadera o falsa.
a. Una de las principales causas de la fatiga postural es trabajar con un mobiliario inadecuado.
b. Uno de los síntomas de la fatiga mental es la somnolencia.
c. La fatiga mental se presenta cuando el trabajador se enfrenta a un esfuerzo intelectual o mental excesivo.
d. Un factor que puede influir en la fatiga postural es la falta de control sobre la situación.