Buy
Bookshop
Los juegos artesanos de la educación social
AnonymousUser

Index

  • Los juegos artesanos de la educación social

  • (1)
  • (2)
  • (3)
  • (4)
  • (5)
  • (6)
  • Prólogo
  • Prólogo
  •     Bibliografía
  • Primeras cuestiones
  • Primeras cuestiones
  •     1. ¿Desde dónde pensar? Breve presentación de la Pedagogía Social
  •     2. La invención de Herbart
  •     3. Una de las paradojas de la educación
  •     4. El vector A-C
  •     5. El vector S-C
  •     6. El vínculo educativo
  •     7. Un texto para pensar. El jardín de los Oé
  •     8. Aproximaciones a la noción de educación
  •         8.1. Transgresión
  •         8.2. Postproducción
  •         8.3. Bricolaje
  •     9. Efectos de reverberación
  •     Bibliografía
  • El neohigienismo o la pretensión de anular los efectos educativos de reverberación
  • El neohigienismo o la pretensión de anular los efectos educativos de reverberación
  •     1. Breve aproximación histórica
  •         1.1. Cuestiones generales
  •         1.2. La eugenesia y el concepto de prevención
  •         1.3. La higiene en la España del XIX
  •     2. El pasaje de la higiene al higienismo
  •     3. Recurrencia del modelo higienista en nuestra actualidad: el neohigienismo o la gestión de la fragmentación social
  •         3.1. Cuestiones generales
  •         3.2. El retorno del higienismo en la era de las tecnociencias y el tecnopoder
  •     4. ¿Qué hacer?
  •     Epílogo
  •     Bibliografía
  • El entre o los intersticios. Los lugares incómodos de la educación social
  • El entre o los intersticios. Los lugares incómodos de la educación social
  •     1. Los juegos del entre
  •     2. Los ateneos de fabricación en Barcelona
  •     3. La educación social en los intersticios
  •     Bibliografía
  • Experiencias
  • Experiencias
  •     1. Los nuevos sujetos
  •     2. Preguntas cruciales para las experiencias
  •     3. ¿Conocimientos, saberes?
  •     4. Experiencias para pensar
  •         4.1. Entre profesionales de la educación social y estudiantes
  •         4.2. Conversaciones pedagógicas
  •         4.3. Del espacio fragmentado al espacio vacío
  •     Bibliografía
  • Qué se juega en educación social
  • Qué se juega en educación social
  •     1. De las condiciones generales
  •     2. Las lógicas en juego en la educación
  •         2.1. Modalidades deudoras de la lógica del todo
  •         2.2. Modalidades deudoras de la lógica del no-todo
  •     3. Educación, un plus más allá del control
  •     4. Acción, acción social, acción educativa
  •         4.1. Proposición 1: nociones de acción / praxis educativa
  •         4.2. Proposición 2: ¿Qué es lo que media o intermedia en la acción educativa?
  •     5. Anudamiento de educación-cultura: los juegos artesanos de la educación social
  •     Bibliografía
  • Consideraciones finales
  • Consideraciones finales
  •     1. Menos planificación, más artesanía
  •     2. El mundo (la cultura plural) es el lugar de encuentro, no el aula o el espacio previsto
  •     3. Educar como apuesta fuerte tomando en cuenta las nuevas subjetividades
  •     4. El educador como artesano
  •     5. La voz como soporte que cautiva a su público
  •     Bibliografía



  • In this book: Content of the Book
    My notes
    My highlights

Settings

  • Font:
  • Text size:
    Aa  Aa
    Reset text size
  • Background color:
    Aa Aa Aa Aa
  • Interface language:

Bookmarks
Highlights
Notes
  • Facebook
  • Twitter
  • LinkedIn
  • Dictionary
  • Wikipedia

1
Los juegos artesanos de la educación social · (3)