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Enseñar Ciencias sociales
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  • Enseñar Ciencias sociales

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  • Autores
  • Autores (1)
  • Índice
  • Propósitos
  • PRIMERA PARTE
  •     Capítulo I. Aprender en el siglo XXI
  •         1. Un nuevo enfoque educativo
  •         2. Bibliografía
  •     Capítulo II. Para qué estudiar Ciencias sociales ....
  •         1. Para qué enseñar Historia
  •         2. Para qué enseñar Geografía
  •         3. Para qué enseñar otras Ciencias sociales
  •         4. Bibliografía
  •     Capítulo III. La importancia del profesor
  •         1. Perfil del profesor de secundaria
  •         2. ¿Qué tiene que hacer hoy un profesor de secundaria?
  •         3. Algunas preguntas y respuestas clave para un profesor
  •             3.1. Tener claro para qué nos pagan
  •             3.2. ¿Para qué vale mi asignatura?
  •             3.3. ¿Qué dificultades tienen los alumnos para aprender? ¿Cómo aprenden?
  •             3.4. El alumno es una persona en periodo de formación, no sólo alguien a quien hay que enseñar conocimientos
  •         4. El profesor como motivador
  •         5. Algunos errores en lo que no deberíamos caer
  •         6. Bibliografía
  •     Capítulo IV. Coordinación entre profesores
  •         1. Coordinación general anual por cursos
  •         2. Coordinación de unidades didácticas
  •         3. Elección de libros de texto
  •         4. Bibliografía
  •     Capítulo V. Diseño de actividades de aprendizaje.
  •         1. Sentido de las actividades
  •         2. Tipos de actividades
  •         3. Algunos ejemplos en los libros de texto
  •         4. Criterios para diseñar actividades
  •         5. Un nuevo enfoque en el diseño de actividades
  •         6. Algunos procedimientos de trabajo en los libros de texto de secundaria y bachillerato
  •         7. Bibliografía
  •     Capítulo VI. Evaluación en Ciencias sociales
  •         1. Algunas reflexiones previas
  •         2. ¿Qué debemos entender por evaluación?
  •             2.1. Evaluación inicial
  •             2.2. Evaluación procesual
  •             2.3. Evaluación final
  •         3. ¿Qué es lo que hay que evaluar?
  •         4. ¿Cómo evaluar?
  •         5. Evaluar al evaluador
  •         6. Bibliografía
  • SEGUNDA PARTE
  •     Nuevas actividades: de la información al conocimiento
  •     35 Actividades
  •         1.   A lo largo de la historia
  •         2.   Álbum de arte
  •         3.   Cómo hemos cambiado
  •         4.   Comparando imágenes
  •         5.    Construyendo una ciudad
  •         6.   Coplillas de Ciego
  •         7.   ¿De qué país se trata?
  •         8.   Diccionario visual
  •         9.   Dominó histórico
  •         10. Elaborar un cómic
  •         11. El reportero histórico
  •         12. Elige la localización más ventajosa
  •         13. Factores de densidad de población
  •         14. Finanzas municipales
  •         15. Gira musical
  •         16. Hacemos una audioguía
  •         17. Investigando objetos antiguos
  •         18. Jugamos a la bolsa
  •         19. Manejando el atlas
  •         20. Mapas imaginarios
  •         21. Me independizo
  •         22. La economía en secundaria
  •         23. Mi árbol genealógico
  •         24. Mi familia en movimiento
  •         25. Novelas históricas juveniles
  •         26. Otras biografías
  •         27. Otros mapas
  •         28. Por qué nacen más y se mueren menos
  •         29. Recopilando coplillas
  •         30. Recorriendo tu ciudad
  •         31. Reportajes fotográficos de tu barrio
  •         32. Un discurso en el parlamento
  •         33. Una excavación arqueológica
  •         34. Usos del suelo
  •         35. Viajando con coordenadas



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Enseñar Ciencias sociales ·     Capítulo I. Aprender en el siglo XXI