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La práctica psicopedagógica en educación formal
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Index

  • La práctica psicopedagógica en educación formal

  • (1)
  • (2)
  • (3)
  • (4)
  • (5)
  • Presentación
  • Parte I
  • Historias de OPNIS
  •     1. Trayectos y transiciones de una profesión
  •         El inicio: la intervención desde un modelo clínico
  •         Un gran cambio: otra manera de enfocarlos problemas y de intervenir en la escuela
  •         Nuevas experiencias, nuevos aprendizajes y nuevos cambios en la práctica
  •         De la práctica profesional a la formación de profesionales
  •     2. Territorios y mapas de una profesión
  •         Recorre caminos con un mapa, sin señales de un tesoro. Terreno de lo privado: ilusión y autonomía para recorrer el páramo de la soledad
  •         Exploración de nuevas rutas: iniciativa y constancia para atravesar las cordilleras del esfuerzo
  •         Organización civilizada: flexibilidad y eficiencia en el despliegue de decisiones y acuerdos
  •         Reuniones accidentadas: respeto y honestidad para recorrer las redes de comunicación
  • La práctica psicopedagógica en contextos de educación formal
  •     1. Naturaleza y características de los contextos de educación formal: implicaciones para la intervención psicopedagógica
  •     2. Intencionalidad educativa y dimensiones de la intervención psicopedagógica
  •         Conocimiento y análisis de la práctica educativa
  •         Criterios de calidad de la intencionalidad educativa en contextos educativos formales a nivel de centro y de aula
  •     3. Finalidades y condiciones de la intervención psicopedagógica
  •         ¿Para qué intervenir psicopedagógicamente?
  •         ¿Dónde intervenir psicopedagógicamente?
  •         ¿Cuándo intervenir psicopedagógicamente?
  •         ¿Cómo intervenir psicopedagógicamente?
  •     4. Contextos formales y contextos no formales e intencionalidad educativa
  •     Notas
  • Un modelo para el análisis de contextos de asesoramiento psicopedagógico en educación formal1
  •     1. Introducción: el asesoramiento psicopedagógico como proceso de representación conjunta de contextos problemáticos
  •     2. Dimensiones de análisis para una representación conjunta de contextos problemáticos
  •     3. A modo de conclusión: utilidad de un modelo de análisis de contextos de asesoramiento
  •     Notas
  • Parte II
  •     Bloque I
  • Introducción
  • Plan de actuación para atender a la diversidad de los alumnos
  •     1. Dimensiones del análisis de las características de determinados alumnos y alumnas de tercero de ESO en un instituto
  •     2. Evaluación de las características de los alumnos
  •         Transmisión y recepción de la información
  •         Comprobación del nivel de comprensión y de aprendizaje de los contenidos transmitidos
  •     3. Características más relevantes del alumnado valorado
  •     4. Propuesta educativa, curricular y organizativa para el alumnado analizado y evaluado
  •         Lecturas recomendadas
  • Plan de acogida y seguimiento de alumnos procedentes de otras culturas
  •     1. Tipología del alumnado inmigrante
  •     2. Aspectos clave de la acogida
  •         2.1. El emplazamiento escolar
  •         2.2. Las actitudes
  •         2.3. Organización de la acogida
  •         2.4. Detección de las necesidades educativas del alumnadoinmigrante
  •         2.5. El aula de acogida
  •         2.6. El aprendizaje de la lengua o lenguas de la sociedad de acogida
  •         2.7. Los alumnos
  •     3. Las familias
  •     4. El entorno
  •         A modo de conclusión
  •         Lecturas recomendadas
  • Intervención psicopedagógica en el plan de acción tutorial del centro
  •     1. La Acción Tutorial y el Plan de Acción Tutorial
  •     2. Contextos de asesoramiento en la intervención con relación al PAT
  •     3. Análisis de un contexto de asesoramiento específico: intervención psicopedagógica ante un alumno con comportamiento agresivo en el marco del PAT
  •     4. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Anexo
  •         Anexo 1. Guión plan de acción tutorial
  • Plan de intervención en la orientación académica y profesional de los alumnos
  •     1. Actividad profesional e intervención en la orientación educativa y profesional
  •     2. Un caso de orientación académica y profesional en un centro
  •     3. Principios psicopedagógicos en la orientación académica y profesional
  •     4. Aspectos fundamentales en el Plan de orientación académica y profesional
  •     5. Intervención psicopedagógica en los ámbitos de desarrollo del Plan de orientación académica y profesional
  •         5.1. Ámbito relativo a la elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto curricular de etapa y de las programaciones didácticas
  •         5.2. Ámbito relativo a las programaciones de aula y al proceso de enseñanza y aprendizaje
  •         5.3. Ámbito relativo a la tutoría con el grupo clase
  •         5.4. Ámbito relativo a la tutoría individual con el alumno
  •         5.5. Ámbito relativo a la tutoría individual con los padres
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Proyecto de intervención para la convivencia y la prevención de la violencia escolar
  •     1. Una perspectiva comunitaria o la articulación de una realidad compleja
  •         Estructura en red: comunicación, actitudes y valores en el grupo de iguales
  •     2. Prevenir antes que curar: un principio de la lucha contra la violencia
  •     3. Indisciplina, conflictividad y violencia escolar
  •         Violencia interpersonal en la red de iguales
  •     4. Un proyecto de educación de la convivencia para prevenir la violencia
  •         Procedimientos y herramientas
  •     5. Concluyendo: programas de trabajo como cajas de herramientas
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Plan de acceso a la educación secundaria: la coordinación entre la primaria y la secundaria
  •     1. La coordinación entre primaria y secundaria
  •     2. Análisis de las dimensiones del proceso de transición y coordinación entre las etapas de primaria y secundaria
  •     3. Ejemplo de intervención psicopedagógica
  •     4. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  •     Bloque II
  • Introducción
  • Proyectos y programas de innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura
  •     1. Cultura, educación, lectura y aprendizaje
  •     2. La intervención psicopedagógica en la enseñanza de la lectura
  •     3. Conclusión
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Proyectos y programas de innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
  •     1. El asesoramiento psicopedagógico a proyectos y programas de innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: ámbitos y funciones
  •         1.1. Funciones en el ámbito centro
  •         1.2. Funciones en el ámbito de los equipos de profesores
  •         1.3. Funciones en el ámbito alumno
  •     2. Un ejemplo de intervención: el asesoramiento a un proceso de mejora de la atención a la diversidad en las clases de matemáticas a partir de la reflexión sobre la práctica
  •         Situación inicial
  •         Criterios y contenido de la respuesta asesora
  •         Rol del asesor y estrategias de asesoramiento
  •     3. A modo de conclusión
  •         Lecturas recomendadas
  •         Cuestionario para el análisis de la atención a la diversidad en la práctica del aula
  •     Notas
  • Proyecto de integración de las estrategias de aprendizaje en las programaciones curriculares
  •     1. Formas de organización de la enseñanza de estrategias
  •     2. Hacia la integración de las estrategias en las programaciones curriculares: análisis de un proyecto en un centro de secundaria
  •         Desarrollo del proyecto y valoración
  •     3. Valoración de la propuesta de intervención
  •     4. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Proyecto de integración de la educación emocional en las programaciones escolares
  •     1. Caracterización de la intervención y del asesoramiento psicopedagógico para la integración de proyectos de educación emocional
  •     2. Ejemplo de intervención psicopedagógica
  •         El contexto y las necesidades que manifiesta
  •         Valoración de las necesidades, negociación, inicio del trabajo en equipo y de las dimensiones institucional y colaborativa
  •         Planificación y aplicación del proyecto. Implicación a nivel curricular
  •         Implementación, regulación y valoración del proyecto
  •     3. Algunas reflexiones finales
  •         Lecturas recomendadas
  •     Anexos
  •         Anexo 1. Análisis del nivel relacional de la escuela
  •         Anexo 2. Análisis del nivel relacional de la escuela
  •         Anexo 3. Guión para realizar los grupos de discusión
  •     Notas
  • Proyecto de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las programaciones escolares
  •     1. Contextos de asesoramiento en la intervención psicopedagógica de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las programaciones escolares
  •     2. Ejemplo de intervención psicopedagógica en un proyecto de integración de las TIC en la escuela
  •         2.1. Descripción del centro
  •         2.2. Plan tecnológico y responsables
  •         2.3. Situación de intervención
  •         2.4. Niveles de intervención
  •     3. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Programas de intervención psicopedagógica en procesos de evaluación, titulación y acreditación del alumnado
  •     1. Elementos para el análisis de la práctica de la evaluación desde la perspectiva de la intervención psicopedagógica para atender a la diversidad
  •     2. Estableciendo los límites del análisis de la evaluación como instrumento de toma de decisiones de atención a la diversidad
  •     3. Funciones del asesor psicopedagógico en la práctica de la evaluación como instrumento de atención a la diversidad
  •     4. Asesoramiento a un proceso de mejora de la evaluación como instrumento de atención a la diversidad en un centro de Secundaria
  •     5. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Anexo 1
  •         Análisis de la práctica de la evaluación de cada profesor9
  •     Notas
  •     Bloque III
  • Introducción
  • Proyecto de evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales
  •     1. La evaluación psicopedagógica desde una perspectiva contextual
  •     2. La evaluación psicopedagógica: el informe o dictamen de escolarización
  •     3. Un proyecto de evaluación para la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales
  •         3.1. Fases en la elaboración del proyecto
  •         3.2. Un caso ilustrativo
  •     4. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Proyectos y programas en alumnos con dificultades en la adquisición del lenguaje
  •     1. Criterios para la evaluación de las dificultades
  •     2. Evaluación de un caso
  •     3. Consideraciones sobre el vocabulario a tener en cuenta en el programa de intervención
  •     4. Programa de enseñanza de vocabulario en alumnos/as con dificultades de lenguaje
  •     5. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Intervención psicopedagógica en graves dificultades del desarrollo de habilidades de autonomía personal y social
  •     1. Clasificación de contextos de asesoramiento en relación al desarrollo de la autonomía personal y social
  •     2. Análisis de un contexto de asesoramiento
  •     3. Planteamiento del tema
  •     4. Plan de intervención
  •     5. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Proyectos y programas en alumnos que requieren el uso de sistemas aumentativos de comunicación que faciliten su acceso al currículum
  •     1. El contexto de intervención psicopedagógica: La Unidad de Técnicas Aumentativas de Comunicación (UTAC)
  •         1.1. Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y los sistemas de acceso al ordenador para personas con discapacidad motriz
  •         1.2. El equipo y las actividades de la Unidad de Técnicas Aumentativas de Comunicación (UTAC)
  •     2. Ejemplo de intervención psicopedagógica: el caso de Juan
  •         2.1. El alumno y su contexto
  •         2.2. El inicio del proceso de asesoramiento psicopedagógico: la demanda
  •         2.3. La búsqueda de soluciones
  •     3. Conclusiones
  •         Agradecimientos
  •         Lecturas recomendadas
  •     Anexo
  •     Notas
  • Intervención psicopedagógica en el caso de alumnos con trastorno mental o en riesgo de sufrir trastorno mental
  •     1. El trastorno mental
  •     2. La manifestación del trastorno mental en el contexto escolar
  •     3. La reacción de los adultos
  •     4. El tratamiento desde el punto de vista clínico
  •     5. Algunos casos a modo de ejemplo
  •     6. Dimensiones del contexto de intervención psicopedagógica
  •     7. La coordinación de esfuerzos, recursos y servicios comunitarios
  •     8. La rehabilitación
  •     9. Conclusiones
  •     Notas
  • Proyectos y programas de intervención psicopedagógica en alumnos con un bajo autocontrol de su conducta
  •     1. Análisis de las dimensiones del contexto de intervención psicopedagógica en alumnos con escaso autocontrol (actores, finalidades, actividades y contenidos)
  •     2. Ejemplo de intervención psicopedagógica
  •         2.1. Descripción del caso
  •         2.2. Programa de actuación
  •             2.2.1. Recogida de información y áreas de evaluación
  •             2.2.2. Elaboración del plan de actuación
  •             2.2.3. Implementación y seguimiento del programa de intervención
  •     3. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  •     Bloque IV
  • Introducción
  • Intervención psicopedagógica ante demandas planteadas por los alumnos
  •     1. Posición del asesor ante las demandas de los alumnos
  •         1.1. En relación a las expectativas y actitudes que suelen ponerse en juego
  •         1.2. Necesidad de establecer un contexto de colaboración
  •     1.3. La orientación vocacional
  •     2. Análisis de un contexto de asesoramiento específico
  •     3. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Anexos
  •         Anexo 1: hoja de registro de la demanda
  •         Anexo 2: guión entrevista tutor alumno
  •     Notas
  • Asesoría psicopedagógica facilitadora de la gestión educativa y el liderazgo
  •     1. La dirección educativa: necesidades y contextos de demanda
  •     2. Ejemplo de intervención
  •         2.1. Descripción de I.E.S.
  •         2.2. Demanda
  •         2.3. Actores
  •         2.4. Contenidos que hay que trabajar
  •         2.5. Estrategias y herramientas:
  •         2.6. Para la evaluación de las actividades:
  •     3. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Intervención psicopedagógica en las relaciones del profesorado con la familia
  •     1. Familia y profesorado: unos aliados que no siempre saben que lo son
  •     2. Elementos para una estrategia de intervención psicopedagógica
  •     3. Intervención psicopedagógica en la relación profesorado-familia: un caso práctico
  •     4. Conclusiones
  •         Lecturas recomendadas
  • Intervención psicopedagógica conjunta del asesor y otros servicios del sector y/o de la comunidad
  •     1. La intervención psicopedagógica como intervención comunitaria y en red
  •     2. El trabajo en redes de colaboración entre profesionales
  •     3. Algunos ejemplos de trabajo en redes de colaboración
  •     4. Algunas reflexiones finales sobre la intervención psicopedagógica desde una perspectiva comunitaria
  •         Lecturas recomendadas
  •     Notas
  • Bibliografía
  • Glosario



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