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Educación y cuidado en la primera infancia
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Educación y cuidado en la primera infancia
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Prólogo
Introducción
Introducción
El jardín maternal en la Argentina
Nuestro compromiso con la ciudadanía de la infancia
La estructura y la escritura del libro
Parte I. ¿Qué es el jardín maternal?
Capítulo 1. El jardín maternal es escuela: su función y sentido pedagógico
Capítulo 1. El jardín maternal es escuela: su función y sentido pedagógico
La educación como práctica cultural
La pregunta por el sentido pedagógico del jardín maternal
La educación en los primeros años de vida
El jardín maternal como contexto de crianza
Cuatro funciones centrales del jardín maternal
Ampliar los horizontes culturales del desarrollo
Cultivar bases vinculares seguras
Dignificar la infancia
Alojar la crianza
El sentido pedagógico del jardín maternal
Capítulo 2. El jardín maternal es una escuela diferente: la identidad de su acción pedagógica
Capítulo 2. El jardín maternal es una escuela diferente: la identidad de su acción pedagógica
Educar y cuidar como dimensiones inseparables
El vínculo pedagógico
El lugar que ocupan las familias y la educación del hogar
Una acción educativa adaptada a la diversidad
La identidad de la acción pedagógica en jardín maternal
Capítulo 3. El jardín maternal no se parece a la escuela: interpelar a la pedagogía
Capítulo 3. El jardín maternal no se parece a la escuela: interpelar a la pedagogía
Los rasgos del formato escolar
La necesidad de diferenciarse del formato escolar
La tensión entre uniformidad y singularidad
La tensión entre centralidad del contenido y protagonismo infantil
La definición del sujeto y la relación pedagógica
La relación con las familias
Para ser educación no hace falta ser escuela
Parte II. Las funciones del jardín maternal
Capítulo 4. ¿Para qué el jardín maternal? Ampliar los horizontes culturales del desarrollo
Capítulo 4. ¿Para qué el jardín maternal? Ampliar los horizontes culturales del desarrollo
El desarrollo: resultado de la interacción con la cultura
El papel fundamental de la cultura en el desarrollo humano
La “poética” de los aprendizajes en el jardín maternal
La acción docente en la ampliación de los horizontes culturales del desarrollo
La educadora maternal como trabajadora de la cultura
El jardín maternal como espacio de crítica cultural
Capítulo 5. ¿Para qué el jardín maternal? Cultivar bases vinculares seguras
Capítulo 5. ¿Para qué el jardín maternal? Cultivar bases vinculares seguras
Bases vinculares seguras y desarrollo emocional
El jardín maternal y las bases vinculares seguras
Las bases vinculares seguras como objeto de cultivo
Cultivar vínculos seguros en la cotidianeidad del jardín maternal
El habla
La escucha
El cuerpo
La profesionalidad de la educadora en la construcción de vínculos
Capítulo 6. ¿Para qué el jardín maternal? Dignificar la infancia
Capítulo 6. ¿Para qué el jardín maternal? Dignificar la infancia
Las niñas y los niños son ciudadanos desde el nacimiento
Dignificar la infancia como función del jardín maternal
Dignificar la infancia como política y como práctica
Cuestionar el adultocentrismo en la educación y el cuidado de la primera infancia
Una ética de las intervenciones en la cotidianeidad del jardín maternal
El manejo de los límites
La sensibilidad estética
La autonomía
Puentes pedagógicos para dignificar la infancia
Capítulo 7. ¿Para qué el jardín maternal? Alojar la crianza
Capítulo 7. ¿Para qué el jardín maternal? Alojar la crianza
Albergar la crianza
Hospedar la crianza
Nutrir la crianza
Respetar la crianza
Proteger y sostener la crianza
Valorar y honrar la crianza
Parte III. Educando en conjunto: jardín maternal y familias
Capítulo 8. Coeducar con las familias
Capítulo 8. Coeducar con las familias
La centralidad de la relación con las familias en el jardín maternal
Coeducar en primera infancia: implicancias para el rol docente
El vínculo con las familias: la necesidad de una conceptualización específica
Cuando la relación jardín maternal-familia se tensiona
Tensiones inherentes a la relación mutua familia-escuela
Tensiones en torno a la crianza compartida
Las imágenes sobre el vínculo y los riesgos en el posicionamiento del jardín maternal
Relación “compasiva” con las familias
Relación “antagonista” con las familias
Relación “abstencionista” con las familias
Relación “terapéutica” con las familias
Asimetría potenciadora: hacia una conceptualización de la relación jardín maternal-familia
Las asimetrías: las familias no son pares de las educadoras
Asimetría en cuanto a conocimientos pedagógicos y experiencia en educación infantil
Asimetría en cuanto al conocimiento de cada bebé en particular
Asimetría en cuanto a objetividad y posibilidad de ponerse en el lugar del otro
Asimetría en cuanto a racionalidad en la tarea y posibilidad de reflexionar sobre ella
Asimetría en cuanto a los derechos y obligaciones en relación con los niños y niñas
Asimetría en cuanto a la responsabilidad por el trabajo conjunto.
La acción potenciadora: las familias no son “alumnos”
Tematizar y gestionar la relación con las familias
Referencias bibliográficas
Referencias bibliográficas (1)
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Educación y cuidado en la primera infancia
· Prólogo
