Buy
Bookshop
Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II)
AnonymousUser

Index

  • Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II)

  • (1)
  • (2)
  • (3)
  • (4)
  • (5)
  • (6)
  • Principios de la evaluación y técnicas de recogida de información. Llorenç Andreu i Barrachina y Mònica Sanz Torrent
  • Principios de la evaluación y técnicas de recogida de información. Llorenç Andreu i Barrachina y Mònica Sanz Torrent
  •     1. Introducción
  •     2. Principios de evaluación
  •         2.1. La evaluación dinámica
  •         2.2. Características de la evaluación
  •         2.3. El rol y la actitud del evaluador
  •         2.4. El proceso de evaluación
  •     3. Técnicas de recogida de información
  •         3.1. La observación
  •             3.1.1. Modalidades de observación
  •             3.1.2. Tipos de registro
  •         3.2. Las encuestas
  •             3.2.1. La entrevista
  •             3.2.2. Los cuestionarios
  •         3.3. Las pruebas de evaluación y test
  •             3.3.1. Pruebas estandarizadas
  •             3.3.2. Pruebas no estandarizadas
  •             3.3.3. Escalas de desarrollo
  •             3.3.4. Los informes de padres: las listas de prueba o checklist
  •         3.4. Los registros de habla
  •     Bibliografía
  • Medición. Sergio Escorial Martín
  • Medición. Sergio Escorial Martín
  •     1. Introducción
  •     2. El proceso de construcción de un instrumento
  •         2.1. Diseño del test
  •         2.2. Especificaciones del test
  •         2.3. Elaboración de los ítems
  •         2.4. Revisión de los ítems
  •         2.5. Estudio piloto
  •         2.6. Estudio de campo
  •         2.7. Construcción del manual
  •     3. Control de calidad de los ingredientes: el análisis de ítems
  •     4. La fiabilidad como criterio de calidad global de la medida
  •         4.1. Fiabilidad como estabilidad temporal
  •         4.2. Fiabilidad como consistencia interna
  •     5. Las evidencias de validez como criterio de calidad de la medida
  •         5.1. Evidencias relacionadas con el contenido
  •         5.2. Evidencias relacionadas con la estructura interna de la prueba
  •         5.3. Evidencias basadas en la relación con otras variables
  •     6. Un caso para futuros/as logopedas
  •     Actividades
  •     Bibliografía
  • Evaluación temprana de la comunicación y el lenguaje. Sonia Mariscal Altares
  • Evaluación temprana de la comunicación y el lenguaje. Sonia Mariscal Altares
  •     1. Introducción
  •     2. Variabilidad en el desarrollo típico y signos de alerta
  •         2.1. Principales hitos en el desarrollo temprano (0-3 años) de la comunicación y el lenguaje
  •         2.2. Principales signos de alerta en el desarrollo comunicativo y lingüístico
  •     3. Técnicas e instrumentos de evaluación
  •         3.1. Entrevistas a padres y/o cuidadores principales
  •         3.2. Inventarios parentales sobre el desarrollo comunicativolingüístico
  •         3.3. Observación y recogida de muestras de interacción espontánea
  •         3.4. Pruebas estandarizadas
  •     4. Casos clínicos
  •         4.1. Caso 1: Paula (23 meses)
  •         4.2. Caso 2: María (34 meses)
  •         4.3. Caso 3: Carlos (36 meses)
  •     Bibliografía
  • La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad preescolar. Gabriela Simon-Cereijido
  • La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad preescolar. Gabriela Simon-Cereijido
  •     1. Introducción
  •     2. Medidas para usar en evaluaciones
  •         2.1. Medidas naturalistas
  •             2.1.1. Evaluación de la comprensión de palabras, instrucciones y preguntas
  •             2.1.2. Evaluación naturalista de la expresión
  •             2.1.3. Evaluación del habla
  •             2.1.4. Evaluación de las habilidades pragmáticas
  •         2.2. Medidas estandarizadas
  •         2.3. La evaluación dinámica
  •     3. El proceso de la evaluación
  •     4. La interpretación y el informe logopédico
  •     5. Guía para la entrevista a los padres
  •     6. Repetición de palabras inventadas, preguntas críticas y guía de observación
  •         6.1. Repetición de palabras inventadas
  •         6.2. Preguntas críticas para los niños bilingües
  •         6.3. Guía de observación del hogar y del aula preescolar
  •     Bibliografía
  • La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad escolar. Kristin Guest. Con la colaboración de Gemma Moya-Galé
  • La evaluación del habla y el lenguaje en niños de edad escolar. Kristin Guest. Con la colaboración de Gemma Moya-Galé
  •     1. Introducción
  •     2. El propósito de la evaluación: determinar la existencia y causa de un déficit
  •     3. Cómo evitar diagnosticar otros factores como un trastorno del habla y/o el lenguaje
  •         3.1. Conocer la comunidad
  •         3.2. El estatus socioeconómico
  •         3.3. La influencia de la cultura
  •         3.4. La influencia dialéctica
  •         3.5. El efecto de la adquisición de un idioma adicional
  •         3.6. El efecto del bilingüismo
  •         3.7. Resumen
  •     4. Componentes necesarios de una evaluación de calidad
  •         4.1. El desarrollo del juicio clínico
  •         4.2. La entrevista a los padres
  •             4.2.1. El contexto del niño
  •             4.2.2. Historial y uso de idiomas y dialectos
  •         4.3. Entrevista al profesor y evaluación de las capacidades académicas del niño
  •         4.4. Observación del comportamiento
  •         4.5. Evaluación del lenguaje
  •             4.5.1. Lenguaje receptivo
  •             4.5.2. Lenguaje expresivo
  •             4.5.3. Lenguaje pragmático
  •         4.6. Desarrollo de la lectoescritura
  •             4.6.1. La lectura
  •             4.6.2. La dislexia
  •             4.6.3. La comprensión lectora
  •             4.6.4. La escritura
  •         4.7. Audiometría
  •         4.8. El desarrollo del habla
  •             4.8.1. El examen oral periférico y la alimentación
  •             4.8.2. La articulación y fonología
  •             4.8.3. La apraxia del habla infantil
  •             4.8.4. La prosodia
  •             4.8.5. La fluidez
  •             4.8.6. La voz
  •         4.9. Conclusión
  •     5. Caso práctico: comentario breve sobre el uso de tests estandarizados
  •     Bibliografía
  • La comunicación diagnóstica. Gemma Moya-Galé
  • La comunicación diagnóstica. Gemma Moya-Galé
  •     1. Introducción
  •     2. La comunicación diagnóstica
  •     Bibliografía



  • In this book: Content of the Book
    My notes
    My highlights

Settings

  • Font:
  • Text size:
    Aa  Aa
    Reset text size
  • Background color:
    Aa Aa Aa Aa
  • Interface language:

Bookmarks
Highlights
Notes
  • Facebook
  • Twitter
  • LinkedIn
  • Dictionary
  • Wikipedia

1
Evaluación y diagnóstico en logopedia (Vol. II) · (6)