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Flipped Classroom
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Index

  • Flipped Classroom

  • (1)
  • (2)
  • (3)
  • (4)
  • (5)
  • (6)
  • Agradecimientos
  • Prólogo
  • Presentación
  • Presentación
  •     El flipped classroom, ¿uno de los caminos hacia la innovación?
  • 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de flipped learning?
  • 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de flipped learning?
  •     Cuatro años de flipped learning: del flipped light al flipped heavy
  •     ¿Repasamos un poco el flipped learning?
  •     El objetivo del flipped learning es mejorar la calidad del tiempo en el aula
  •     La taxonomía de Bloom y el flipped learning
  •     ¿Qué opinan los alumnos?
  •     Mejorar la percepción de la calidad del aprendizaje por parte de los alumnos: un estudio descriptivo
  •     1.1. Contexto y características del estudio y descripción del instrumento
  •     1.2. Mejora de la interacción con el profesor y los compañeros
  •     1.3. Disponibilidad de los materiales
  •     1.4. Trabajar al propio ritmo
  •     1.5. Enfoque activo y participativo
  •     1.6. Personalización del aprendizaje
  •     1.7. Conclusiones del estudio
  •     1.8. Para acabar esta sección…
  • 2. Ocho experiencias de FC en educación infantil y primaria
  • 2. Ocho experiencias de FC en educación infantil y primaria
  •     2.1. Introducción: FC en primaria
  •     E01: Creatures Go!
  •     2.2. Introducción
  •     2.3. Fase I
  •     2.4. Fase II
  •     2.5. Fase III
  •     2.6. Herramientas utilizadas
  •     2.7. Conclusiones
  •     E02: Damos la vuelta a las matemáticas
  •     2.8. Introducción y contexto
  •     2.9. 1.ª Sesión «Los polígonos: clasificación, perímetro, concavidad, convexidad, regulares e irregulares»
  •     2.10. 2.ª Sesión «Los triángulos»
  •     2.11. 3.ª Sesión «Los cuadriláteros: paralelogramos y no paralelogramos»
  •     2.12. 4.ª Sesión «Los cuadriláteros: paralelogramos y no paralelogramos»
  •     2.13. 5.ª Sesión «La circunferencia y el círculo»
  •     2.14. 6.ª Sesión «Figuras circulares y longitud de una circunferencia»
  •     2.15. 7.ª Sesión «Repaso figuras planas»
  •     2.16. 8.ª Sesión «Control»
  •     2.17. Evaluación
  •     2.18. Herramientas utilizadas para darle la vuelta a la clase
  •     2.19. Valoración de la experiencia
  •     E03: Expertos en vertebrados. Proyecto FC internivelar en una escuela rural
  •     2.20. Introducción
  •     2.21. Diseño de la experiencia
  •     2.22. Desarrollo
  •     2.23. Herramientas y recursos
  •     2.24. Valoración de la experiencia
  •     E04: Systems and Health
  •     2.25. Introducción
  •     2.26. Diseño de la experiencia
  •     2.27. Actividad 1
  •     2.28. Actividad 2
  •     2.29. Actividad 3
  •     2.30. Actividad 4: Proyecto final
  •     2.31. Herramientas y recursos
  •     2.32. Conclusión
  •     E05: La máquina del tiempo. Experiencia flipped interdisciplinar
  •     2.33. Introducción y contexto
  •     2.34. Diseño de la experiencia
  •     2.35. Temporalización de la experiencia con las herramientas y los recursos empleados
  •     2.36. Valoración de la experiencia: resultados obtenidos, posibles mejoras y conclusiones
  •     E06: Proyecto SALLANA
  •     2.37. Introducción y contexto
  •     2.38. Diseño de la experiencia
  •     2.39. Herramientas/recursos
  •     2.40. Valoración de la experiencia
  •     E07: Flipped student
  •     2.41. Introducción
  •     2.42. Diseño
  •     2.43. Asignación
  •     2.44. Preproducción
  •     2.45. Producción
  •     2.46. Postproducción
  •     2.47. Clase inversa
  •     2.48. Herramientas y recursos
  •     2.49. Valoración de la experiencia
  •     E08: Flippando las ciencias
  •     2.50. Introducción y contexto
  •     2.51. Diseño de la experiencia: Energy
  •     2.52. Evaluación
  •     2.53. Diseño de la experiencia: Technology
  •     2.54. Evaluación
  •     2.55. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     2.56. Valoración de la experiencia
  • 3. Dieciséis experiencias de FC en educación secundaria y bachillerato
  • 3. Dieciséis experiencias de FC en educación secundaria y bachillerato
  •     3.1. Introducción: FC en secundaria
  •     E09: Historia, CLIL y FC
  •     3.2. Introducción y contexto
  •     3.3. Diseño de la experiencia
  •     3.4. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.5. Valoración de la experiencia
  •     E10: Flippeando la formación profesional
  •     3.6. Introducción y contexto
  •     3.7. Diseño de la experiencia
  •     3.8. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.9. Valoración de la experiencia
  •     E11: Flippear para empoderar al alumnado: el alumno como objeto, pero también como sujeto del método
  •     3.10. Introducción y contexto
  •     3.11. Diseño de la experiencia
  •     3.12. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.13. Valoración de la experiencia
  •     E12: Project a cookbook
  •     3.14. Introducción y contexto
  •     3.15. Diseño de la experiencia
  •     3.16. Herramientas y recursos empleados
  •     3.17. Valoración de la experiencia
  •     E13: Flippeando en el laboratorio
  •     3.18. Introducción y contexto
  •     3.19. Diseño de la experiencia
  •     3.20. Descripción de las herramientas y los recursos empleados
  •     3.21. Valoración de la experiencia
  •     E14: Mirasur Olímpico
  •     3.22. Introducción y contexto
  •     3.23. Diseño de la experiencia
  •     3.24. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.25. Valoración de la experiencia
  •     E15: Learning by doing, peer instruction y FC
  •     3.26. Introducción y contexto
  •     3.27. Diseño de la experiencia
  •     3.28. Recursos
  •     3.29. Valoración
  •     E16: TopQten
  •     3.30. Introducción y contexto
  •     3.31. Diseño de la experiencia
  •     3.32. Herramientas y recursos empleados
  •     3.33. Valoración de la experiencia
  •     E17: Tierra de cruzada: la España medieval convertida en cuestionario para un juego
  •     3.34. Introducción y contexto
  •     E18: «Desde lo alto de estas pirámides, 40 siglos nos contemplan»
  •     3.35. Introducción y contexto
  •     3.36. Diseño de la experiencia
  •     3.37. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.38. Valoración de la experiencia
  •     E19: ¿Te atreves a pilotar entre dos ciudades españolas que tú elijas?
  •     3.39. Introducción y contexto
  •     3.40. Diseño de la experiencia
  •     3.41. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.42. Valoración de la experiencia
  •     E20: Fomento de la lectura a través de YouTube
  •     3.43. Introducción y contexto
  •     3.44. Diseño de la experiencia
  •     3.45. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.46. Valoración de la experiencia
  •     E21: Dando la vuelta al aprendizaje por proyectos
  •     3.47. Introducción y contexto
  •     3.48. Diseño de la experiencia
  •     3.49. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.50. Valoración de la experiencia
  •     E22: Proyecto Jaja Happyday!
  •     3.51. Introducción y contexto
  •     3.52. Diseño de la experiencia
  •     3.53. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.54. Valoración de la experiencia
  •     E23: #arthistoryflip. Flippeando en bachillerato con Historia del Arte
  •     3.55. Introducción y contexto
  •     3.56. Diseño de la experiencia
  •     3.57. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.58. Valoración de la experiencia
  •     E24: Finalsätze
  •     3.59. Introducción y contexto
  •     3.60. Diseño de la experiencia
  •     3.61. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     3.62. Valoración de la experiencia
  • 4. Nueve experiencias de FC en la Universidad
  • 4. Nueve experiencias de FC en la Universidad
  •     4.1. Introducción: FC en la universidad
  •     E25: Determinación de cloruro con nitrato de plata
  •     4.2. Introducción y contexto
  •     4.3. Diseño de la experiencia
  •     4.4. Herramientas
  •     4.5. Valoración de la experiencia
  •     E26: Repensando el aprendizaje en el aula universitaria: elementos inductivos en disciplinas deductivas
  •     4.6. Un recurso escaso y valioso
  •     4.7. Valoración: límites y algunas conclusiones
  •     E27: Experiencia de aplicación de la metodología FC a la asignatura Organización del Centro Educativo del Doble Grado en Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, en la Universidad de Granada
  •     4.8. Introducción y contexto
  •     4.9. Diseño de la experiencia
  •     4.10. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     4.11. Valoración de la experiencia
  •    
  •     E28: Flipped learning y aprendizaje colaborativo en el Grado de Educación Infantil en la Universidad de Granada
  •     4.12. Introducción y contexto
  •     4.13. Diseño de la experiencia
  •     4.14. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     4.15. Conclusiones
  •     E29: La gamificación como solución para motivar el trabajo previo a las sesiones prácticas de aula invertida en el laboratorio
  •     4.16. Introducción y contexto
  •     4.17. Diseño
  •     E30: Experiencia flipped learning en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria en la Universidad Francisco de Vitoria en la asignatura Organización del Centro Educativo.
  •     4.18. Introducción y contexto de la experiencia
  •     4.19. Diseño y fases de la experiencia
  •     4.20. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     4.21. Valoración de la experiencia: resultados obtenidos, posibles mejoras y conclusiones.
  •     E31: FC, peer instruction, evaluación diagnóstica y analíticas de aprendizaje en una actividad de repaso
  •     4.22. Introducción y contexto
  •     4.23. Diseño
  •     4.24. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     4.25. Valoración de la experiencia
  •     E32: Análisis Comparativo al invertir una clase universitaria empleando móviles, gamificación e insignias
  •     4.26. Introducción y contexto
  •     4.27. Diseño de la experiencia
  •     4.28. Herramientas y recursos empleados
  •     4.29. Valoración de la experiencia
  •     E33: La relación entre las Matemáticas y la Arquitectura
  •     4.30. Introducción y contexto
  •     4.31. Descripción de la experiencia
  •     4.32. Descripción de las herramientas y recursos empleados
  •     4.33. Valoración de la experiencia: resultados obtenidos, posibles mejoras y conclusiones
  • Conclusiones
  • Bibliografía



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Flipped Classroom · Agradecimientos