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Autismo
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  • Autismo

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  • (2)
  • Portadilla
  • Portadilla (1)
  • Portadilla (2)
  • Portadilla (3)
  • 0. CODDA
  • 0. CODDA
  •     Un enfoque para la comprensión de cada persona
  • 1. Autismos, contextos y apoyos
  • 1. Autismos, contextos y apoyos
  •     Descifrar el autismo desde los contextos interpersonales
  •     Más allá de las etiquetas: en busca de claves para comprender mejor a las personas
  • 2. Desafíos del desarrollo
  • 2. Desafíos del desarrollo
  •     Emociones en el corazón del desarrollo
  •     ¿Mi hijo va a hablar?
  •     Bebés aprendiendo
  •     ¿Cuándo y cómo se comunican los bebés? Del llanto a la risa: los caminos que llevan al signo
  •     En el principio fue el gesto
  •     Juegos, fiestas móviles y subjetividad
  •     Para empezar a pensar en los apoyos
  • 3. Dimensionalidad. Los colores del arco iris
  • 3. Dimensionalidad. Los colores del arco iris
  •     Desarrollo y dimensionalidad. Películas dinámicas y fotos fijas
  •     El IDEA. Comprender las dimensiones del desarrollo para enfrentar desafíos futuros
  •     Relaciones sociales
  •     Capacidades de referencia conjunta
  •     Capacidades intersubjetivas y mentalistas
  •     Comunicación
  •     Lenguaje expresivo
  •     Lenguaje receptivo
  •     Anticipación
  •     Flexibilidad
  •     Sentido de la actividad
  •     Competencias de ficción e imaginación
  •     Imitación
  •     Suspensión (capacidad de crear significantes)
  •     Anexo. Inventario de espectro autista. Idea de Ángel Rivière
  • 4. Apoyos. Y moveré el mundo
  • 4. Apoyos. Y moveré el mundo
  •     Centrado en la persona
  •     De la “casa tomada” a la conquista del mundo: expandir fronteras de participación
  •     Contextos amigables
  •     Apoyos: una herramienta cargada de futuro
  •     Negociar comprensiones compartidas y organización del tiempo y el espacio
  •     De carpinteros, soportes y spidergramas
  • 5. Desarrollo, contexto escuela y apoyos para la inclusión
  • 5. Desarrollo, contexto escuela y apoyos para la inclusión
  •     La escuela en la perspectiva ecológica del desarrollo
  •     ¿Qué significa hablar de un contexto escolar inclusivo?
  •     Ayudar a crear contextos amigables en la escuela
  •     “Florencia grita en el aula” o “En busca de un proyecto de inclusión”
  •     Desarrollo socioemocional, contextos y apoyos: habilidades sociales y sentido común en la escuela
  •     Oficio de alumno y dimensiones interpersonales en la escuela
  •     Escuelas, maestras integradoras y apoyos para la inclusión
  •     CODA: La pedagogía del colibrí
  • Referencias bibliográficas
  • Referencias bibliográficas (1)
  • Referencias bibliográficas (2)



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