Índice
1. Propósitos y organización de los contenidos
2. Presentación general del tema modelos de acción socioeducativa
Capítulo I. El lugar de los modelos
2. Volver a pensar desde la pedagogía: nudos de la acción educativa
2.1. Leer resignifica nuestra existencia
2.2. La escritura como proceso de producción de un cuerpo otro
2.3. Conceptualizar el mundo: cálculo o geometría napoleónica o quadrivium
2.4. Para terminar esta vuelta
3. Teorías (sociológicas, antropológicas, pedagógicas) y modelos de acción socioeducativa
4. El reto estructural de la educación y las lógicas en juego
4.1. Modalidades deudoras de la lógica del “todo”: todo es posible
4.2. Modalidades deudoras de la lógica del “todo”: nada es posible
5.2. La función de la educación
5.5. Un ejemplo: ¿cómo pensar hoy el tema de la autoridad?
5.8. Aportaciones para la reflexión
6. Los modelos y las prácticas de educación social
6.1. El concepto de acción y de acción social
6.2. El concepto de acción / praxis educativa
Capítulo II. El control social
2. El higienismo: del siglo XIXen la actualidad
2.1. Breve aproximación histórica
2.2. El neohigienismo o la gestión de la fragmentación social
3. La gestión poblacional en Cataluña
3.1. La Casa de la Caridad de Barcelona
3.2. SAVRY: Valoración estructurada de riesgo de violencia en jóvenes
4. ¿Educación versus control social?
4.1. Recapitulando acerca del control, la prevención, la eugenesia
Capítulo III. Un nuevo paradigma
3. Acerca de nuestra época: algunas pinceladas
4.1. Cambios de paradigma, cambios de época
4.2. ¿Qué significan “individuo” e “individualismo”
4.3. ¿Cuál es este cambio que todos vivimos?
4.4. El papel central de las mujeres en el nuevo modelo
4.5. El impacto en las ciencias sociales
5. Cuatro modelos en la crisis de la actualidad
6. Impactos en el campo educativo
7. Hacer frente a los retos de la actualidad
8. Las producciones culturales y la subjetividad (Herbe Tizio)
8.1. La función de las producciones culturales
8.3. Un ejemplo. La escuela y la lectura
9. Navegar en la fluidez no es quedar a la deriva: las orientaciones de María Zambrano
10. Ejercicio que proponemos: pensar qué y cómo hacer con
Capítulo IV. La práctica educativa en educación social
2. Obstáculos en la relación entre teoría y práctica en educación social
2.1. Retratos de actualidad respecto de los obstáculos
2.2. Del obstáculo a la inquietud
3. La práctica educativa en educación social
3.2. Algunos elementos críticos de la práctica educativa
4. Puntos de soporte a la práctica educativa
4.3. Los espacios de trabajo interdisciplinar
4.5. Otros espacios de referencia para la práctica educativa...
Capítulo V. Elementos que configuran los modelos educativos
2. Trabajar desde modelos educativos
2.1. Obstáculos epistemológicos
2.2. Funciones de los modelos educativos
3. Elementos de los modelos educativos
3.1. El sujeto de la educación en la atualidad
3.2. Los contenidos de la educación
3.3. El agente de la educación
3.4. Las metodologías educativas
3.5. Los marcos institucionales
Capítulo VI. Nuevos y viejos hilos para tejer oportunidades
2. Dos grandes modelos de educación social
3. La paradoja: los modelos de educación social y las políticas públicas
4. La educación social versus el vaciamiento cultural del neohigie– nismo