Buy
Bookshop
Avaluació psicològica
AnonymousUser

Index

  • Avaluació psicològica

  • Portada
  • Presentació
  • Capítol I. Bases conceptuals i metodològiques de l’avaluació psicològica
  • Capítol I. Bases conceptuals i metodològiques de l’avaluació psicològica
  •     1. Breu marc històric de l’avaluació psicològica
  •         1.1. Els primers passos científics de l’avaluació
  •         1.2. La generació d’instruments: període entre les dues guerres mundials
  •         1.3. L’aprofundiment en les bases de l’avaluació psicològica i la defensa de la validesa dels instruments: des de la Segona Guerra Mundial fins al 1965
  •         1.4. L’èmfasi en els pressupostos de la psicologia conductual: des del 1966 fins al 1980
  •         1.5. Final del segle XX: del desencant a un desig d’integració
  •     2. Concepte d’avaluació psicològica
  •     3. Les tècniques d’avaluació
  •         3.1. Característiques bàsiques de classificació de les tècniques
  •         3.2. La selecció dels instruments
  •     4. Les unitats de mesura dels conceptes psicològics
  •         4.1. Unitats de mesura clàssiques
  •         4.2. La recerca de noves unitats de mesura
  •         4.3. L’anàlisi del canvi: l’avaluació formativa
  •         4.4. La mesura de conductes no regulars: la teoria del caos
  •     5. Qüestions ètiques de l’avaluació psicològica
  •     Resum
  • Capítol II. Avaluació psicològica entesa com a procés
  • Capítol II. Avaluació psicològica entesa com a procés
  •     1. El procés d’avaluació psicològica: una visió integrada
  •     2. Fases del procés d’avaluació psicològica
  •         2.1. Respondre a una petició d’exploració psicològica i obtenir informació significativa
  •         2.2. Reformular la petició en termes psicològics i formular hipòtesis sobre la naturalesa de la consulta
  •         2.3. Recollir informació específica per verificar les hipòtesis de presumpció diagnòstica: l’examen o exploració psicològica
  •         2.4. Establir el diagnòstic psicològic
  •         2.5. Transmetre la informació degudament conceptualitzada, seleccionada i organitzada al destinatari pertinent
  •         2.6. Seleccionar i planificar les estratègies de tractament
  •         2.7. Aplicació del tractament
  •         2.8. Valoració del canvi produït com a fruit del tractament
  •         2.9. Seguiment o control successiu de l’estabilitat del canvi
  •     3. L’aplicació del procés a contextos professionals diversos
  •         3.1. El procés d’avaluació en selecció de personal
  •         3.2. El procés d’avaluació en l’àmbit escolar
  •         3.3. El procés d’avaluació en l’àmbit clínic
  •         3.4. El procés d’avaluació psicològica en altres àmbits
  •     4. Eines fonamentals en la fase inicial del procés d’avaluació: l’entrevista i l’anamnesi
  •         4.1. L’entrevista
  •         4.2. L’anamnesi
  •     Resum
  • Capítol III. Avaluació dels repertoris cognitius
  • Capítol III. Avaluació dels repertoris cognitius
  •     1. Concepte d’intel·ligència
  •         1.1. La concepció occidental de la intel·ligència
  •         1.2. Altres concepcions
  •     2. L’enfocament de l’activitat cerebral
  •         2.1. La intel·ligència i el funcionament neuronal
  •         2.2. Àmbits d’aplicació
  •     3. L’enfocament psicomètric de la intel·ligència
  •         3.1. Els models factorials
  •         3.2. L’anàlisi del desenvolupament cognitiu: de l’escala de Binet a l’Stanford-Binet-4
  •         3.3. Els enfocaments clínics: les escales de Wechsler
  •         3.4. Els nous desenvolupaments: l’escala de Kaufman per a adolescents i adults
  •     4. El model genètic
  •         4.1. Proves derivades del model genètic
  •     5. L’anàlisi dels processos cognitius
  •         5.1. La bateria d’avaluació per a nens de Kaufman (K-ABC)
  •         5.2. El sistema d’avaluació cognitiva (CAS)
  •     6. El model d’avaluació dinàmica
  •         6.1. L’enfocament de Feuerstein
  •         6.2. Altres procediments d’avaluació del potencial d’aprenentatge
  •         6.3. Tests estandarditzats per a l’avaluació del potencial d’aprenentatge
  •         6.4. Àmbits d’aplicació
  •     7. Enfocaments amplis de la intel·ligència
  •         7.1. Les intel·ligències múltiples
  •         7.2. La teoria triàdica de la intel·ligència d’Sternberg
  •         7.3. La intel·ligència emocional
  •     8. Els estils cognitius i les estratègies cognitives
  •         8.1. La dependència-independència de camp (DIC)
  •         8.2. La reflexivitat-impulsivitat
  •         8.3. Les estratègies cognitives
  •         8.4. Àmbits d’aplicació
  •     Resum
  • Capítol IV. Avaluació del llenguatge i de la comunicació
  • Capítol IV. Avaluació del llenguatge i de la comunicació
  •     1. L’exploració del llenguatge: distincions bàsiques
  •         1.1. Segons el procés comunicatiu: recepció versus expressió.
  •         1.2. Segons el nivell lingüístic: llenguatge versus parla
  •         1.3. Segons l’evolució: immaduresa versus desviació
  •     2. Marc conceptual: paràmetres de l’avaluació del llenguatge
  •         2.1. Contingut del llenguatge
  •         2.2. Forma del llenguatge
  •         2.3. Ús del llenguatge: la pragmàtica
  •         2.4. Les habilitats metalingüístiques
  •     3. Quan s’ha d’explorar el llenguatge: els motius de consulta
  •     4. Proves representatives de l’avaluació del llenguatge
  •         4.1. Bateria de llenguatge objectiva i criterial: BLOC (Puyuelo, Wiig, Renom i Solanas, 1998)
  •         4.2. Test d’habilitats psicolingüístiques d’Illinois: ITPA (Kirk, McCarthy i Kirk, 1999)
  •     Resum
  • Capítulo V. Avaluació de la personalitat i dels interessos motivacionals
  • Capítulo V. Avaluació de la personalitat i dels interessos motivacionals
  •     1. L’avaluació de la personalitat dins el procés
  •     2. Definició del concepte i variants avaluadores
  •     3. L’anàlisi del temperament i de les arrels biològiques de la personalitat
  •         3.1. Hans J. Eysenck i els tipus biològics
  •         3.2. Arnold Buss i Robert Plomin
  •         3.3. Chess i Thomas
  •         3.4. Tècniques d’avaluació
  •         3.5. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         3.6. Cas pràctic
  •     4. L’analisi dels trets de la personalitat
  •         4.1. Raymond Bernard Cattell
  •         4.2. Actualització de les teories lèxiques: els big five
  •         4.3. Tècniques d’avaluació
  •         4.4. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         4.5. Cas pràctic
  •     5. L’anàlisi de la dinàmica i aspectes inconscients de la personalitat
  •         5.1. L’herència de Sigmund Freud
  •         5.2. Tècniques d’avaluació
  •         5.3. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         5.4. Cas pràctic
  •     6. L’anàlisi de les manifestacions conductuals: el conductisme i les seves variants
  •         6.1. El conductisme radical
  •         6.2. El conductisme mediacional o neoconductisme
  •         6.3. L’aprenentatge social
  •         6.4. Tècniques i instruments d’avaluació
  •         6.5. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         6.6. Cas pràctic
  •     7. L’anàlisi de les cognicions
  •         7.1. Les aportacions d’A. Beck
  •         7.2. L’obra d’A. Ellis
  •         7.3. La proposta de Meichenbaum
  •         7.4. Instruments d’avaluació
  •         7.5. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         7.6. Cas pràctic
  •     8. L’anàlisi de les alteracions psicopatològiques de la personalitat
  •         8.1. Tècniques d’avaluació
  •         8.2. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         8.3. Cas pràctic
  •     9. L’anàlisi dels interessos motivacionals
  •         9.1. Bases teòriques: les aportacions de Super, Roe, Holland i Guichard
  •         9.2. Tècniques d’avaluació
  •         9.3. Ús de les tècniques d’avaluació
  •         9.4. Cas pràctic
  •     Resum
  • Capítol VI. La integració de dades i l’anàlisi de l’evolució del conflicte
  • Capítol VI. La integració de dades i l’anàlisi de l’evolució del conflicte
  •     1. L’informe psicològic
  •         1.1. Funcions de l’informe psicològic
  •         1.2. Característiques de l’informe psicològic
  •         1.3. La forma d’integració de dades
  •         1.4. Estructura de l’informe
  •         1.5. Aspectes estilístics i d’organització global
  •         1.6. Principals crítiques dirigides als informes escrits
  •     2. L’anàlisi de l’evolució del conflicte
  •         2.1. L’avaluació durant la fase de selecció i planificació del tractament
  •         2.2. L’avaluació del progrés i dels resultats del tractament
  •         2.3. Avaluació de seguiment posttractament
  •     Resum
  • Capítol VII. Anàlisi de casos. Orientació professional i assessorament personal. Trastorns d’aprenentatge
  • Capítol VII. Anàlisi de casos. Orientació professional i assessorament personal. Trastorns d’aprenentatge
  •     1. Presentació dels casos
  •     2. Cas d’orientació professional i assessorament personal
  •         2.1. Itinerari 1: inici del procés. Respondre a una petició d’avaluació i obtenir informació significativa
  •         2.2. Itinerari 2: reformulació de la petició en termes psicològics i formulació d’hipòtesis
  •         2.3. Itinerari 3: recollida d’informació específica per a verificar les hipòtesis
  •         2.4. Itinerari 4: catàleg de proves
  •         2.5. Itinerari 5: establiment d’un diagnòstic psicòlogic
  •         2.6. Itinerari 6: transmissió de resultats al sol·licitant. Presa de decisions
  •         2.7. Itinerari 7: selecció i planificació de les estratègies de tractament
  •     3. Cas de trastorn d’aprenentatge
  •         3.1. Itinerari 1: respondre a una petició d’avaluació i obtenir informació significativa
  •         3.2. Itinerari 2: reformular la petició en termes psicològics i formular la hipòtesi sobre la naturalesa de la consulta
  •         3.3. Itinerari 3: recollir informació específica per a verificar les hipòtesis
  •         3.4. Itinerari 4: catàleg de proves
  •         3.5. Itinerari 5: establiment del diagnòstic
  •         3.6. Itinerari 6: Informe transmès de forma oral i escrita als pares i educadors
  •         3.7. Itinerari 7: Planificació de les estratègies de tractament
  •     Activitats
  • Annex
  • Bibliografia
  • Notas



  • In this book: Content of the Book
    My notes
    My highlights

Settings

  • Font:
  • Text size:
    Aa  Aa
    Reset text size
  • Background color:
    Aa Aa Aa Aa
  • Interface language:

Bookmarks
Highlights
Notes
  • Facebook
  • Twitter
  • LinkedIn
  • Dictionary
  • Wikipedia

1
Avaluació psicològica ·