© Editorial UOC 104 Los medios de comunicación en la sociedad en red
La totalidad de las sociedades en transición de Latinoamérica (Brasil, Chile,
Argentina, Uruguay) presentan Ãndices de desigualdad extremamente elevados,
a veces el triple de EE.UU. (Brasil) o el doble (Chile y Argentina).
En el caso de las sociedades europeas existe una división en dos grandes
grupos: un primer grupo constituido por Portugal, Italia, Grecia y Polonia,
con valores de desigualdad más cercanos al modelo informacional de
EE.UU., y un segundo donde la República Checa, Eslovaquia, HungrÃa y
España se encuentran en una situación más próxima al modelo informacio-
nal finlandés.
Destacando nuevamente algunas particularidades de cada sociedad analiza-
da, al referirnos al nivel de educación también cabe señalar que la apertura de
una sociedad informacional no depende sólo del Ãndice combinado de estu-
diantes de los tres ciclos ya que sin introducir la dimensión del abandono esco-
lar (que ese Ãndice no considera) estarÃamos ante una situación que colocarÃa a
Portugal y otras sociedades en transición al nivel de EE.UU. y de Finlandia, paÃ-
ses con niveles de abandono mucho más reducidos.29
En el campo de la educación, la comparación entre paÃses en cuanto a la
alfabetización funcional, es decir, la capacidad de aplicar los conocimientos
adquiridos a nivel escolar en la sociedad en que se insiere, permite constatar
que también existen fuertes disparidades entre paÃses, incluso en el marco euro-
peo. De este modo, Portugal presenta junto a Polonia los resultados más nega-
tivos frente a los demás paÃses europeos analizados, con una tasa de alfabetiza-
ción funcional de sólo el 52%, frente a una media de las economÃas avanzadas
del 83% y de más del 80% en el caso de EE.UU. y Finlandia.
También puede interpretarse la apertura social en función del compromiso
social con lo que nos rodea. Portugal comparte con España, HungrÃa y Polonia
los Ãndices más bajos de participación en asociaciones; Argentina e Italia pre-
sentan a su vez Ãndices intermedios del orden del 40% de participación en aso-
29. Los datos indican que los Ãndices de abandono escolar en la UE son relativamente altos con una
media del 22,5%. Sin embargo, existen diferencias acentuadas entre estados miembros. AsÃ, los
estados del norte de Europa presentan mejores resultados que los demás. Portugal (40,7%), Italia
(30,2%), España (30,0%) y Reino Unido (31,4%) tienen Ãndices muy elevados, mientras Alemania
(13,2%), Austria (11,5%) y los paÃses escandinavos (Suecia 9,6% y Finlandia 8,5%) presentan cifras
inferiores a la media (Unión Europea 2000).
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