Buy
Bookshop
Decálogo para la mejora de la docencia online
AnonymousUser
Index
Decálogo para la mejora de la docencia online
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Agradecimientos
Prólogo
Prólogo
Teresa Guasch
Introducción
Enseñar y aprender en línea: superando la distancia social
Enseñar y aprender en línea: superando la distancia social
Albert Sangrà
1. Introducción
2. La educación no presencial, solución en momentos críticos
3. COVID-19: nuestra situación de emergencia
4. Superar la distancia social
4.1. Las personas: vuestros estudiantes
4.2. La organización
4.3. La interacción
4.4. Los recursos
4.5. El apoyo: acompañamiento y seguimiento
4.6. La evaluación
4.7. La brecha digital
4.8. ¿Y cómo nos tenemos que organizar nosotros?
5. Síntesis
Para saber más
Bibliografía
Diseño de cursos online
Diseño de cursos online
Lourdes Guàrdia
1. El diseño de cursos online: un reto tecnológico y pedagógico
2. El diseño tecnopedagógico en la educación online: una visión integral e integradora
2.1. ¿Qué nos aporta adoptar una metodología de diseño tecnopedagógico?
2.2. Modelos de diseño tecnopedagógico
3. Fases del diseño: proceso holístico
3.1. Análisis
3.2. Planificación
3.3. Diseño
3.4. Creación
3.5. Gestión
3.6. Docencia
3.7. Evaluación
4. Flujo para la toma de decisiones en el proceso de diseño
5. Síntesis
Para saber más
Bibliografía
Claves para una evaluación en línea
Claves para una evaluación en línea
Nati Cabrera y Maite Fernández-Ferrer
1. Introducción
2. El reto: plantear una evaluación que sirva para aprender
3. El objeto de la evaluación: ¿qué debemos evaluar?
4. Los criterios de evaluación, esos grandes desconocidos
5. La importancia de la planificación en el proceso de evaluación en línea
6. Estrategias y herramientas para evaluar: ¿cómo escoger?
7. De evaluado a evaluador: ¡cambiando los papeles!
8. Síntesis
Para saber más
Bibliografía
E-actividades para un aprendizaje activo
E-actividades para un aprendizaje activo
Marcelo Maina
1. E-actividades y aprendizaje activo
2. E-actividades: metodologías activas
3. E-actividades: el contexto y el entorno
4. Componentes de una e-actividad
5. Tipos de e-actividades
6. E-actividades, aprendizaje mixto y en discontinuidad
7. E-actividades: recomendaciones finales
Bibliografía
Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial
Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial
Marc Romero
1. Algunas consideraciones previas
2. Herramientas para la docencia no presencial
2.1. Buscadores y curadores de contenidos
2.2. Herramientas de comunicación personal/social
2.3. Herramientas de creación de contenidos
2.4. Herramientas colaborativas
2.5. Creación de actividades
2.6. Consejos para el uso de herramientas digitales en educación en línea
3. Recursos para la docencia no presencial
3.1. Principales recursos educativos en la red
4. Recomendaciones
Para saber más
Bibliografía
Cinco estrategias clave para la docencia en línea
Cinco estrategias clave para la docencia en línea
Teresa Romeu
1. Consideraciones previas
2. Estrategia de comunicación e interacción
3. Estrategia de planificación y gestión
4. Estrategia de dinamización
5. Estrategia de orientación y motivación
6. Estrategia de evaluación
7. Síntesis
Para saber más
Bibliografía
La mediación pedagógica y tecnológica para el desarrollo de competencias
La mediación pedagógica y tecnológica para el desarrollo de competencias
Antoni Badia
1. El reto: la enseñanza competencial en entornos online
2. Cinco principios para promover el desarrollo competencial
2.1. Definir y caracterizar una competencia específica
2.2. Realizar análisis detallados de una actuación competencial en escenarios reales
2.3. Asegurarse de que la institución educativa está suficientemente preparada
2.4. Preparar una propuesta formativa enfocada al desarrollo de competencias
2.5. Tener criterios para implementar apropiadamente la propuesta formativa
3. Síntesis y recomendaciones
Para saber más
Bibliografía
Menos es más: menos correcciones y más feedback para aprender
Menos es más: menos correcciones y más feedback para aprender
Teresa Guasch y Anna Espasa
1. ¿Qué entendemos por feedback?
2. ¿Qué características tiene o debe tener el feedback?
3. ¿Qué información debe contener el feedback?
4. ¿En qué momento se debe dar el feedback?
5. ¿Cómo debe darse el feedback? Recursos y estrategias
6. ¿Cómo implicar al alumnado para que aproveche el feedback?
7. Síntesis
Para saber más
Bibliografía
Generar actitudes digitales críticas en el alumnado
Generar actitudes digitales críticas en el alumnado
Juliana E. Raffaghelli
1. Habitar el ciberespacio hoy, un reto
2. Enfoque crítico en la teoría pedagógica y tecnopedagógica
3. Desarrollar la actitud digital crítica
3.1. Nivel comportamental
3.2. Nivel emocional
3.3. Nivel cognitivo
3.4. Nivel social
4. Conclusiones
Para saber más
Bibliografía
La colaboración en red para docentes y para estudiantes
La colaboración en red para docentes y para estudiantes
Montse Guitert
1. Introducción
2. Colaboración en red en educación
2.1. Niveles de colaboración
2.2. Cuatro procesos críticos fundamentales
2.3. Herramientas colaborativas
3. Docencia en colaboración en red
3.1. Fases de la docencia en línea
3.2. Actividades colaborativas por fases
4. Colaboración entre estudiantes en red
4.1. Papel docente
4.2. Actividades para fomentar los procesos críticos
5. A modo de conclusión y recomendaciones
Para saber más
Bibliografía
Epílogo: Hacia modelos de presencialidad discontinua o intermitente
Epílogo: Hacia modelos de presencialidad discontinua o intermitente
Albert Sangrà
Bibliografía
In this book:
Content of the Book
My notes
My highlights
Settings
Font:
- Original Font -
Arial
Courier
Georgia
Palatino
Sans Forgetica
Tahoma
Times New Roman
Verdana
Text size:
Aa
Aa
Reset text size
Background color:
Aa
Aa
Aa
Aa
Interface language:
English (US)
English (UK)
Español
Català
Bookmarks
Highlights
Notes
Facebook
Twitter
LinkedIn
Dictionary
Wikipedia
1
Decálogo para la mejora de la docencia online
·