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Intervención escolar centrada en soluciones
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Intervención escolar centrada en soluciones
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Índice
Dedicatoria
INTRODUCCIÓN
PARTE 1. CONCEPTOS
Capítulo 1. Hacia una (¿nueva?) visión de los problemas escolares y su resolución
1.1. El cuestionamiento del concepto de trastorno mental
1.2. Una visión no patológica de los problemas escolares
1.3. La terapia breve centrada en soluciones y su aplicación a la escuela: la intervención escolar centrada en soluciones
1.4. La intervención centrada en soluciones en la escuela como una práctica basada en la evidencia
Capítulo 2. La posición centrada en soluciones del profesional en la escuela
2.1. Una posición constructivista y construccionista
2.2. Una actitud de colaboración activa con nuestros interlocutores
2.3. Una apuesta por el cambio
2.4. Una mirada contextual
2.5. Simplicidad
2.6. Algunas creencias útiles para una intervención centrada en soluciones
PARTE 2. TÉCNICAS
Capítulo 3. Cómo conversar: herramientas y condiciones para una conversación centrada en soluciones
3.1. Preguntas
3.2. Paráfrasis
3.3. Elogios
3.4. La creación de marcas de contexto
Capítulo 4. Enmarcando nuestra ayuda: la construcción de un proyecto de trabajo
4.1. Cuando el punto de entrada es una petición explícita de ayuda para resolver un problema
4.2. Cuando el punto de entrada es una queja
4.3. Cuando el punto de entrada es la demanda de que nosotros nos hagamos cargo del problema
4.4. Cuando el punto de partida es un proyecto
4.5. Cuando la iniciativa de la intervención es nuestra
4.6. Cuando nuestro interlocutor acude obligado por un tercero
Capítulo 5. De qué conversar: proyección al futuro y trabajo con excepciones
5.1. Tres estrategias comunicacionales transversales: elicitar, ampliar, anclar
5.2. Proyección al futuro
5.3. Excepciones y cambios pretratamiento
Capítulo 6. De qué conversar: escalas, preguntas de afrontamiento y externalización
6.1. Preguntas de escala
6.2. Preguntas de afrontamiento
6.3. La externalización del problema
Capítulo 7. Si no funciona, haz algo diferente
7.1. Cuando la solución es el problema: el giro de 180 grados
7.2. Intervenciones para interrumpir la secuencia problema: los giros de 30 grados
7.3. Manejo del atasco en la intervención
PARTE 3. APLICACIONES
Capítulo 8. Conversaciones centradas en soluciones con alumnos
8.1. Pasos en una conversación individual centrada en soluciones con un alumno
8.2. El cierre de la conversación
8.3. Las conversaciones siguientes: trabajando las mejorías
8.4. Aspectos diferenciales y dificultades específicas que pueden presentarse
Capítulo 9. Intervenciones centradas en soluciones en el aula
9.1. La prevención de problemas de conducta en el aula: la creación de una convivencia positiva mediante la IECS
9.2. El manejo de los problemas de conducta en el aula centrado en soluciones
9.3. Aspectos diferenciales y posibles dificultades en el trabajo con un grupo-clase
Capítulo 10. Conversaciones con los padres centradas en soluciones
10.1. Pasos en una entrevista con los padres centrada en soluciones
10.2. Aspectos diferenciales y dificultades en la intervención con padres y familias
10.3. Otras prácticas escolares centradas en soluciones dirigidas a los padres
Capítulo 11. Conversaciones con docentes centradas en soluciones
11.1. Pasos en una entrevista con docentes centrada en soluciones
11.2. Aspectos diferenciales en la intervención con profesores y maestros
Capítulo 12. La escuela centrada en soluciones
12.1. Otras prácticas centradas en soluciones en la escuela
12.2. La IECS como marco integrador: psicoeducación centrada en soluciones
12.3. Hacia centros educativos centrados en soluciones
12.4. ¿Qué es un centro educativo centrado en soluciones?
PARTE 4. EXPERIENCIAS
Capítulo 13. Una escuela de padres centrada en soluciones
13.1. De dónde partimos
13.2. Proyecto de estimulación del lenguaje oral en la etapa de educación infantil
13.3. Taller ¿Cómo estimulo el lenguaje de mi hijo?: características generales
13.4. Taller ¿Cómo estimulo el lenguaje de mi hijo?: descripción de las actividades realizadas
13.5. Evaluación de la experiencia
13.6. Conclusiones
Capítulo 14. Intervención grupal centrada en soluciones para reducir la segregación de género en un aula
14.1. Segregación de género en la escuela
14.2. Descripción de la intervención
14.3. Resultados
Capítulo 15. Como ayudar a los alumnos a resolver problemas mediante el enfoque Kids’ Skills. Un estudio de caso
Capítulo 16. Un caso de problema de comportamiento: del por qué al cómo
16.1. ¿Cómo trabajar?
16.2. Descripción del problema
16.3. ¿Qué hemos hecho hasta ahora para resolver el problema y no ha funcionado?
16.4. Estrategias para resolver el problema
16.5. Cambios logrados en la segunda sesión
16.6. Intervención en el contexto escolar
16.7. Consolidación de los cambios
Capítulo 17. El programa EmPeCemos: una experiencia de intervención sobre los problemas de conducta desde la escuela
17.1. El programa EmPeCemos: una intervención multicomponente para la prevención indicada de los problemas de conducta
17.2. Componentes del programa EmPeCemos
17.3. Procedimiento de aplicación del programa: elementos sistémicos y centrados en soluciones
17.4. Resultados del programa EmPeCemos: evaluación y seguimiento a siete años
Capítulo 18. The Good Boys: salvados de la expulsión
18.1. A partir de hoy todos contaremos chistes… y hablaremos de excepciones
18.2. ¿Los milagros ocurren?
18.3. Un nombre para el grupo
18.4. The Good Boys
18.5. Del milagro a la sorpresa
18.6. Reflexiones
Capítulo 19. Una tutoría epistolar centrada en soluciones
19.1. El punto de partida
19.2. La primera carta
19.3. Primera evaluación
19.4. Ejemplos de «conversaciones por carta»
19.5. Segunda evaluación
Capítulo 20. Intervención centrada en soluciones en un caso de acoso escolar: anti-bullying en acción
20.1. Historia previa y contexto de la intervención
20.2. Haciendo algo diferente: el caso de Luis
20.3. Análisis de la experiencia
20.4. Conclusiones
Capítulo 21. Cómo crear un aula universitaria centrada en soluciones
21.1. La primera sesión con el grupo
21.2. ¿Cómo seguimos este proceso y lo evaluamos en las siguientes clases?
21.3. Tercera y última sesión con el grupo
Epílogo
Cómo empezar
¿Por dónde empezar?
¿Cómo persistir?
Consiga aliados
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Referencias
Índice analítico
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