Índice
Capítulo I. Aprender y enseñar en línea
Maria Pérez-Mateo Subirà y Montse Guitert Catasús
2.1. Los entornos virtuales de aprendizaje: asincronía espacio-temporal
2.2. El estudiante en línea: activo, colaborativo y que aprende a lo largo de la vida
2.2.1. Aprendizaje activo centrado en el estudiante
2.2.2. Aprendizaje colaborativo
2.2.3. El aprendizaje a lo largo de la vida
2.3. El docente en línea: facilitador de procesos de aprendizaje
Capítulo II. Planificación de la docencia en línea
Adriana Ornellas y Margarida Romero
1. Elementos e instrumentos para la planificación
1.1. El plan docente de la asignatura
1.1.1. Definición de los objetivos y competencias
1.1.2. Selección de los contenidos
1.1.3. El diseño de e-actividades de aprendizaje
1.1.4. Recursos y materiales de aprendizaje
1.1.5. Temporalización de la acción formativa
1.1.6. Evaluación y seguimiento
2. La actividad de aprendizaje como elemento clave del diseño formativo
2.1. Las e-actividades de aprendizaje
3. Decisiones sobre los entornos y recursos de aprendizaje
3.1. Los entornos virtuales de aprendizaje
4. La temporalidad en e-learning
5. Consideraciones sobre la e-Evaluación de los aprendizajes
5.1.1. Laevaluación diagnóstica
6. La planificación colaborativa de la docencia en línea
6.1. Cualidades necesarias del docente para el trabajo en equipo en un EVA
6.2. Herramientas y recursos que apoyan el trabajo colaborativo entre docentes en un EVA
6.3. Fases y actividades del proceso de planificación colaborativa de la docencia en línea
Capítulo III. La docencia en línea: de la teoría a la praxis
Teresa Romeu y Montse Guitert
1. Aproximación teórica al docente enlínea
1.1. Cambio de rol del docente
1.2. Roles, funciones y competenciasdel docente en línea
1.3. La acción docente en línea: etapas
1.4. La docencia encolaboración
2. La docencia en línea: diseño, desarrollo y evolución
2.1. Diseño y planificación de la acción docente en línea
2.1.3. Preparación del aula en el entorno virtual de aprendizaje
2.2. Desarrollo de la actividad docente en línea
2.2.1. La comunicación virtual: elemento clave de la acción docente en línea
2.2.2. Dinamizador y guía del proceso de aprendizaje
2.2.3. Motivador y animador de la interacción
2.2.4. Gestor y evaluador del proceso de aprendizaje
2.3. Evaluación y cierre de la actividad docente en línea
2.3.2. Análisis del rendimiento y satisfacción
2.3.3. Reflexión y propuestas de mejora
Capítulo IV. La e-evaluación en la docencia en línea
Gregorio Rodríguez Gómez
1. De la medición a la e-evaluación
2. Conceptualizaciones previas
2.1. Procedimiento de evaluación
2.7. Instrumento de evaluación
3. Un marco conceptual de partida
3.1. Autenticidad de las tareas de evaluación
3.2. Los estudiantes como evaluadores
4. Herramientas para la e-evaluación
4.1. Herramientas para el desarrollo de tests y pruebas objetivas
4.2. Herramientas para la evaluación de productos y ejecuciones