de las pertenencias de grupo y las prácticas compartidas entre las poblaciones
escolares (Cuadro 3.5). Sin embargo, diferentes estudios demuestran que la
relación directa más fuerte se establece entre el nivel de escolaridad y el uso
efectivo de Internet.
En cuanto al análisis comparativo entre países, se demuestra que en las
sociedades informacionales el uso de Internet por quienes han concluido la
enseñanza secundaria se sitúa entre el 60% y el 90%, mientras que en las socie-
dades en transición esos valores son inferiores al 50%. La excepción es
Portugal, con cifras en torno al 90%, pues el número de ciudadanos portugue-
ses que han concluido secundaria es relativamente bajo y consecuentemente se
aproxima en porcentaje a los que tienen estudios superiores.
Aunque el análisis se haya centrado hasta ahora exclusivamente en países
europeos, un análisis mas amplio geográficamente como el del World Internet
Project (2005) constata las mismas relaciones entre el uso de Internet y la edu-
cación.
Cuadro 2.4 - Tasa de utilización de Internet en la población con educación secundaria y superior (%)
Secundaria Universitaria
Reino Unido 64,4 88,1
Portugal 64,8 75,1
Alemania 66,0 62,6
Hungría 14,6 45,5
Italia 53,5 77,3
Japón 45,7 70,1
Corea 44,9 77,7
Macao 49,5 76,7
Singapur 66,3 92,2
España 47,6 80,5
Suecia 76,4 83,8
Taiwán 18,2 54,9
EE.UU. 61,0 87,1
Fuente: CIES, Encuesta Sociedad en Red en Portugal,
2003 para Portugal; para los demás países, WIP (World Internet Project).
Al caracterizar sociedades en transición, las similitudes parecen cruzarse con
las excepciones y la cuestión del acceso a Internet ofrece un nuevo ejemplo
para la afirmación de singularidades.
© Editorial UOC 88 Los medios de comunicación en la sociedad en red
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