© Editorial UOC 537 Conclusión
Conclusión: Escaparates, filtros, noticias y ciudadanía
La educación debería consistir en enseñar a saber discernir, un arte muy
difícil. Pero un lector medio sabe, al abrir un libro por la primera página,
si se trata de una novela erótica o de un libro de filosofía y decide. Escoge
lo que pretende. Eso significa que un mínimo de alfabetización enseña
cuanto menos a entender inmediatamente qué se tiene en manos cuando
vamos a una librería. Obtener el mismo grado de conocimiento en esta
selva telemática es un problema notable. Pero es algo que en el futuro
será enseñado en la escuela.
Umberto Eco, The nomenclature and electronic democracy
En nuestras sociedades de la información, organizadas sobre un paradigma y
cultura de redes, los medios de comunicación y nuestras prácticas frente a éstos
también se organizan en redes: redes de dietas, matrices y biografías de medios
(Castells 2002-2004, Miranda 2002, Colombo 2003-2004).
En nuestras sociedades actuales, y previsiblemente también en un futuro
próximo, estamos viviendo una situación histórica única que ha creado un
nuevo paradigma de la participación de los individuos en la sociedad. Ese
nuevo paradigma se traduce en que las condiciones que hacen a un sujeto eco-
nómicamente más valioso en el ámbito laboral son por primera vez idénticas
a las que permiten una plena participación ciudadana. La recogida, el proce-
samiento y la difusión de información constituyen las principales condiciones
de creación de riqueza y éxito económico y también corresponden exacta-
mente a las condiciones necesarias para un pleno ejercicio de la ciudadanía.
En ambas dimensiones el éxito depende de la alfabetización informacional de
los individuos. Me refiero de este modo a la alfabetización necesaria para crear