por terceros referentes a las dificultades percibidas en el proceso de aprendizaje

y las estrategias de navegación y uso temporal.

Cuadro 7.5 – Competencias instrumentales para el uso de Internet según generación en

Portugal (%)

Fuente: Cardoso et al. 2004, A Sociedade em Rede em Portugal, CIES/ISCTE.

Mientras que la 1ª generación informacional se caracteriza por una situación

intermedia de sustitución de las prácticas de acceso escolares por la búsqueda

de tiempos y lógicas de acceso iguales en el trabajo, manteniendo o aumentan-

do el acceso en el hogar, la generación que combina el uso en el hogar y en el

trabajo de forma más equilibrada es la paleoinformacional.

Una de las cuestiones que acompaña al análisis de las diferencias de uso

según edades es saber hasta qué punto están condicionados los usos por las

competencias o la ausencia de éstas.

Del análisis de los datos mostrados en el cuadro anterior (Cuadro 7.5) se

deduce que al revés de lo que a veces se supone en el discurso público, los

usuarios de Internet comparten competencias similares independientemente

de sus edades.

De las cuatro competencias analizadas, sólo la que afecta la capacidad de

realizar descargas presenta claras diferencias entre las dos generaciones más

viejas y las dos más jóvenes.

Otro dato que las cuatro generaciones comparten de forma casi transver-

sal hace referencia a dos ideas de Internet, especialmente que “Internet es